探究式教学模式在小学语文教学中的应用分析
近年来学者对探究式教学模式进行了大量的研究，给这种教学模式下了一个定义，探究式教学模式就是促进学生的发展，让学生在思考中学习，锻炼学生的思考能力，培养学生的探究分析能力、分析解答能力和激发他们的创新能力的一种教学模式。把这种教学模式应用到小学语文课堂中，一方面，教师需要培养学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习和自我探究，提高学生学习的积极性。另一方面，教师应该为学生创造条件，鼓励学生表达自己的想法，提出自己的问题。教师也需要不断提高自己的能力，积极探索开放的、创新的教学模式，达到教师和学生的共同进步，从而推动小学语文的教学发展。
一、提供探究环境，激发学生探究积极性
学习离不开具体的情境，学生的学习环境决定着其学习效果。小学生思想单纯，很容易受外在环境的影响，所以创造一个良好的学习环境有利于学生的探究性学习。例如，在教学《我的弟弟小萝卜头》一文中，可以运用多种探究方法，“问题阅读探究法”是其中的一种方法，这种探究教学可以激发学生的思考。在课堂教学中，教师可以现场运用这种教学方法，先让学生熟读这篇课文，然后让学生找出不认识、不理解的字、词、句，把读不懂的地方标出来，教师把学生提出的问题集中起来，抛出问题让全班同学思考，鼓励学生发表自己的见解，结合大家的智慧来解答问题，而不是简单地由老师来解答。这种方法不仅可以促进学生发现问题的能力，也可以锻炼学生解决问题的能力，更有利于激发他们的创造性思维，真正做到“学与思”的结合。教师也可以组织学生到图书馆、博物馆参观，了解《我的弟弟小萝卜头》这篇文章的背景，深切体会作者所在的时代背景，然后再让学生自由交流和讨论，这样一来，学生的很多疑问就在参观学习中得到解决，学生学习这篇文章的印象更深刻，学习的兴趣也会更浓厚。
二、传授探究方法，鼓励学生自主探究
在教师的指导下进行探究性的学习是必要的，但是“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是说在学习过程中教师直接给出答案，不如学生自己去找答案；传授学习知识，不如传授学习方法，激发学生自主探究式的学习。第一，学生需要掌握阅读课文的方法。阅读是理解课文的第一步，阅读文章时不能泛泛而读，也不能囫囵吞枣，而要带着问题去读，必要的时候可以反复阅读，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。第二，学生需要在阅读中思考，坚持“学与思”结合，问题的解决仅仅依靠文章、资料是远远不够的，学生应该自己开动脑筋、思考问题，把得来的信息进行加工、整理，找到其中内在的规律。提高思考问题、分析问题、解决问题的能力，把思考贯穿于整个学习过程中。
三、养成探究习惯，提升学生实践能力
学生在学习的过程中，要坚持理论和实践的结合。不仅要养成探究性学习的习惯，掌握探究式学习的方法，还要学以致用，灵活运用这些方法在阅读活动中。教师要善于鼓励学生深入实践，经常运用这些方法去实践学习、尝试学习，这样才能熟练精通。比如，学生在语文阅读中的方法其实也可以运用到课外阅读、英语阅读中，“学与思”相结合不仅可以在语文学习中发挥作用，在其他科目的教学中也同样适用，教师可以引导学生把这些学习方法应用到其他领域，从而获得更大的进步。
总之，在小学语文教学中，老师应该让学生在探究式的学习中去汲取知识，培养他们对学习的兴趣，传授学习方法，让他们形成自己的思维去发现问题、分析问题，从而达到问题解决的目的。只有这样，小学语文课堂的教学才会取得进步，小学生的语文学习积极性才会增强。
