小学英语有效课堂活动的设计与组织
小学英语作为后续英语学习的基础，语言教学的本质是方便交流。因此，在语言教学中，我们必须充分利用实践活动锻炼学生的语言应用和接收能力。小学生具有好玩、爱表扬、好胜、好奇等心理，对此英语老师可以充分利用教学策略，挖掘教材隐含因素，体现课堂活动价值，组织、设计有效的课堂活动，提高小学生参加活动的效果性与实践性。
一、在小学英语实施课堂活动的作用
小学英语教学是小学课程体系中的重要构成，从小学生心理与年龄来看：好动、活泼的天性让他们不太喜欢单一、枯燥的教学。吊胃口的教学活动很难激发学习兴趣。因此，开展合理、科学的课堂活动有助于激发学习兴趣和主动性。从无意注意中提高教学质量与效率。由于小学生的心理与生理机能不成熟，在前20分钟学生能够集中注意力，但是要持续保持注意力集中就是一件难事。因此，在小学英语教学中，老师必须在无意注意中下工夫，有效提高课堂氛围，集中注意力。
从人体大脑功能来看：左右脑虽然功能不同，但是互相补充、合作。如果左右脑能够和谐发展，就能促使智力开发、加强记忆功能。如：在进行monkey，dog，cat，panda等单词学习时，可以采用“我做你说，我说你做”的活动组织锻炼学生操练单词，学生做动作老师说，或者老师做动作学生说单词。通过抽象的语言符号，让大脑参与到想象与理解中，这样不仅能协调大脑运作，同时也是辅助语言、加深理解的过程。
二、小学英语课堂活动的有效组织与设计
1.整合学生心理进行设计和组织课堂活动
有效的活动设计可以提高学生的学习效果，在小学英语教学中，我们应该结合学生的思维方式和认知过程组织教学活动，并且将提高教学效率作为一切工作的重心，利用多种教学方法与手段提高教学效率。例如：在“What color is it？”这个句型学习时，我们可以先将物品放在身后，只说物品名字，提出What color is it？Guess这类问题让学生猜测，学生很自然地回答：It is green/It is red.老师给出回答：You are right.It is read./No，it is not.的方式，提高学生的学习欲望，同时也学习了句型。
2.深化教学情境，提高课堂活动组织设计的有效性
英语一直被认为是一项枯燥的语言学科，所以在小学英语教学中，老师必须从学生心理思维与知识接受过程出发，提高学生学习英语的主动性与积极性；整合小学生喜爱动画等特征，运用先进的教学方式深化教学过程，引领更多的学生投入实践活动中。
例如：在“Shopping”一课学习时，我们可以通过播放动画的方式，为学生创设stationery shop，clothing shop，fruit shop等情境，安排学生扮演Salesclerks，其他同学扮演消费者，以此提高学生知识应用和实践能力。
英语课堂活动作为一项渐进性工作，为了提高小学英语课堂活动的有效性，我们必须整合教学任务与要求，不断提高英语老师的专业素养和英语水平，通过实施积极有效的课堂活动，打造高效的学习氛围，以促进学生健康、全面的发展。
