现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合探讨
一、信息技术在现今语文教学中实现整合的必要性研究
只有充分地运用现有资源，积极地进行教学模式的创新和改革，才能从根本上实现语文教学与信息技术的紧密融合。在语文阅读教学过程中，科学合理地运用信息资源，才能促进语文阅读教学质量的进一步提升，为语文教学目标的完成奠定良好的基础。这种方法不仅从根本上改变了以往传统的语文教学模式，同时也实现了对语文教学内容的深化和转变[1]。这种将小学语文教学与信息技术紧密融合的教学方式，不仅?⒂镂脑亩两萄б约把?生写作能力的培养在教学过程中充分地体现了出来，也体现出了信息技术在小学语文教学改革中的重要性，利用先进的教学思想和方法，使学生逐步地了解学习语文知识的重要性，从而将学生的学习兴趣充分地激发出来。多媒体以及网络信息技术的迅速发展也加速了信息技术与语文教学的融合。所以，在两者融合的过程中，必须以培养学生准确表达语文情感、满足现代社会学生学习语文知识的需求为基础，才能促进语文教学效率的全面提高。信息技术与语文教学的紧密融合，不仅为语文教学模式的改革和创新提供了新的机遇，同时两者之间的紧密融合也是课程改革对语文教学所提出的新的要求。
二、现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习整合具体措施探讨
1.视频辅助阅读合作
视频辅助教学在当前的小学语文阅读中是较为常见的教学方式，此种方式主要运用在阅读教学中。教师通过一系列的视频资料的展示，刺激学生的阅读兴趣的提升，对于学生日常经验的积累以及想象力的提升都有一定的作用，从而有效地实现教学目标。对于阅读文本在视频中的应用中，教师需要结合文本知识加以有效引导，从而对该文本有一个大概的认识，之后通过视频的形式将文本内容进行放映。这样一来学生观看视频时还能结合文章内容，通过视频提升对文本中作品的想象力，然后感知作品中蕴含的文学理念，提升学生对文本之外的思考。视频结束后，教师也可以安排学生分组讨论，对阅读内容中的感触做一个观后感交流，对主题进行总结，有效实现高效阅读教学[2]。
2.塑造教学情景
语文阅读中经常会有一些生活思考，学生需要一定的阅历才能完全理解。教师要将这些思考展示出来，可以通过塑造教学情景的形式，这样让学生更加直观地感受到对于祖国的热爱之美以及对故人的思念之苦。在社会迅速发展的今天，教师可以利用信息技术，通过视频和音频的形式，重现当时的情景。学生在这种情景之下可以深刻地体会到作者当时的心情。例如，《海伦?凯勒》一文的教学中，仅仅用语言对文章进行解读分析，学生无法真正地体会到作者失明后对于光明的渴望，因此，教师可以通过视频的播放，利用视觉对学生的感官进行刺激，创设一种失明的情景，模仿失明后人的生活会是怎样的情景，加深学生对海伦失明后的一种内心的直观感受。影片结束，学生在这种失明的情景中通过真实的感知，进而真正地从海伦身上体会到了一种积极向上的生活态度，以此提升学生学习的积极性。
3.通过文章的泛读，对阅读面进行有效的扩展
阅读能力的提升不是一朝一夕就能实现的，是在阅读中逐渐提升的，泛读文章是增加文章阅读量的一个较为有效的方式，能有效地扩展学生的阅读面，提升学生的阅读能力。在对文章的泛读中，教师可以首先引导学生对文中的重点内容进行划分，同时对文章进行大概的总结分析，然后针对学生的具体学习情况对进行分层次的扩展教学，提升学生的阅读兴趣，进而为学生进行深入的阅读打下基础[3]。比如，在学习《詹天佑》一文时，教师可以通过多媒体对詹天佑的工作场景进行播放，这些场景和日常行为使得学生感受到其勇于拼搏的精神，使得学生知晓课文要表达的中心思想。
综上所述，现代信息技术在语文阅读教学中的作用随着时代的发展会发挥愈加重要的作用，在对信息技术不断运用的过程中，改变传统的教学模式以及传统的教学结构，整合新型的信息技术教学手段，将其融入教学中，可以提升阅读教学的内涵，提升学生的语文阅读感知能力，进而提升语文阅读教学的有效性。
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