小学英语写作高效课堂的创建
英?Z是小学生众多学习内容中最为主要和关键的学习科目，写作一直以来都在英语考试中占据着极为重要的地位，也是相关教师教学工作中的重点和难点。在新型教学理念的带动和影响下，我国小学英语写作教育教学工作的开展逐渐呈现出全新的发展态势。有关应用更加科学的教学手段建立小学英语写作高效课堂的研究，逐渐受到了越来越多学生家长的广泛关注。
一、小学英语写作教学的发展现状
20世纪90年代末期，我国国家教育局相关部门的工作人员为进一步提升教育教学事业的发展速度，开始在全国范围内大力提倡和实施新课程改革的教学政策。在新课程改革教学政策素质教育核心教学理念的影响下，我国小学英语科目教育教学工作的开展被提出了全新内容的要求。社会用人单位以及企业对英语人才的需求已经从原有关注专业英语知识的掌握能力逐渐转变成了对其英语语言综合实践应用能力方面的重视，小学英语教学中较为传统、古板和单一的教学方式已经不能很好地适应当今社会的变化和发展。
为进一步提升自身英语写作教育教学工作开展的质量和水平，部分教师开始在借鉴国外先进教学经验的基础上不断革新自身的教学理念、创新教学方式。经过两代英语教师坚持不懈的探索和学习，我国小学英语科目写作部分教育教学工作的研究已经取得了显著的教育成果。但由于相关教育工作人员在全新教学方式方面应用的实践经验尚浅，导致在具体的教学中，不可避免地会出现一系列的问题和弊端。
二、建立小学英语写作高效课堂的有效策略
1.注重学生词汇量的累积
词汇量的累积是帮助小学生迅速提升英语写作水平最主要的前提条件之一，尤其对于小学三年级的学生，词汇量的多少更是决定其写作能力至关重要的保障和基础。负责小学三年级英语教学工作的相关教育人员，如果想要创建更加高效的英语写作课堂，就要尤为关注学生在英语词汇量方面的积累。小学三年级的学生大多处于10～12周岁的年龄层，对外界新鲜事物的好奇心较强等是其固有的成长特征。相比传统古板的英语词汇教学方式，富有趣味性的教学手段往往更能达到意想不到的教学效果。
比如，教师可以在班级内布置英语趣味学习角，安排班级内的学生每天在学习角中张贴自己新搜集到的人教版英语教材中涉及的词汇，如：national，cheerful等，其均为英语写作中容易用到的高级词汇，每天5～10个。老师则在学习角英语单词粘贴的第二天，对班级内其他同学通过课堂英语单词小测验的方式检查其背诵记忆的学习情况，为测验当中名列前茅的学生颁发一定的学习奖励。学习角的建立能够让学生在查找课外英语单词的同时，提升学生学习英语写作知识的兴趣，为高效教学课堂的建立提供
保障。
2.实现英语写作教学方法的创新
相比对学生专业知识的掌握，小学三年级英语写作教育教学工作的开展更加注重对学生写作兴趣以及良好写作习惯方面的培养。英语老师想要提升自身写作教学课堂的质量和效率，可以将多媒体现代化的教学设备适当应用到教学工作开展的过程中。将英语写作题目或者与写作有关的重点知识内容以图片、文字甚至是视频短片的方式更加形象立体化地展现在学生面前，在高效吸引其注意力的同时，加深学生对相应知识内容的学习印象。
比如，当教师布置学生完成人教版英语写作教材“My Favourite Animal”的主题写作任务时，就可以通过多媒体教学设备在写作教学课堂的开始之初，将各种动物的卡通形象做成电子教学课件，并将与每种动物有关的英语词汇标注到图片下方。教师则在教学中充当写作知识引导者的身份，引导学生正确使用相应的英语写作技巧。
总而言之，写作一直以来都是小学英语写作教育教学工作开展中较为重要的教学内容。学生英语写作水平的高低与否，有时能够直接影响甚至决定其整个英语学科相关知识内容的学习效果。只有相关教师真正认识到小学英语写作教育教学工作的开展在提升学生英语成绩方面发挥的重要作用，才能树立正确的教育认知观念、采取更加科学的教学手段，最终实现自身教学质量和效率的显著提升。
