浅议语文阅读教学在小学教育阶段的重要性
阅读在人的成长过程中至关重要，它是我们获取知识的手段，是与人沟通交流的途径，阅读兴趣与能力的培养会影响一个人的阅读层次。通过阅读，可以使人感情更丰富，视野更开阔，生活更多彩，人生更有获得感。在小学语文学习过程中，孩子们多是从阅读中提高听、说、读、写的能力，因此，在小学阶段的语文阅读教学投入更多的精力便成?橐逦窠逃?阶段的一种趋势，这也与小学语文新课标的要求不谋而合。
一、目前小学语文阅读教学存在的问题
（一）无论是在平时的阅读教学还是在考试中，阅读都颇费时间和精力，这其中涉及老师的教学方法、学生对文本的理解程度等多个方面的内容。在考试成绩和升学的压力下，老师的阅读教学不得不采取最有效率的方法，即直接把解题思路告诉学生。这样让阅读无形中走向了狭隘，学生没有了思考的空间，把能考高分当成了阅读的动力，不利于小学生阅读兴趣的培养。
（二）在以往的教学中，教师与学生之间的互动没有培养起来。课堂上经常出现这样的场景：老师示范性地读一遍短文，学生再一起跟着读一遍。如此阅读教学不仅枯燥无味，而且因为小学生的注意力无法保持长时间的集中，只要开个小差就会跟不上。久而久之，这样单调的阅读教学方式不仅无法让小学生体会到文章中的各种情感，还会使小学生对阅读厌倦并产生反感。
（三）有的老师为了班级的整体成绩，只是让学生把课文和练习册掌握就不做其他要求了，课下很少让学生去拓展阅读。小学生在缺乏自主能力的情况下，只得按照老师的布置去完成作业。缺乏这种广泛性和个性化的阅读，会使小学生的思维无法得到有效发散，阅读能力无法得到更大程度的提高。但有的老师也会走向阅读的另一个极端：完全放任学生去阅读，而不加以引导。这样也不利于学生阅读水平的提升和语文课堂的构建。
二、提升语文阅读教学的对策
《义务教育语文课程标准》中明确规定：应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，开阔自己的视野。由此可见，阅读的重要性不言而喻。小学语文教学承担了培养小学生阅读兴趣、提升阅读能力的重任，因此，改变传统的阅读课堂教学方法迫在眉睫。
（一）多途径培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师，能够在阅读的过程中提出问题则是培养兴趣的重要一环。在做阅读题的过程中，除了题目本身，老师可以启发学生自己提出问题邀请其他同学回答，还可以鼓励学生再去寻找类似题材的文章去阅读，然后写出读后感。这样既能让学生在做题的时候找到阅读的乐趣，又能开阔学生的思维，提升读与问的能力。在课文的讲解中，老师可以鼓励学生续写故事结尾，也可以让学生以情景剧的方式来展现课文内容，老师要及时对学生的大胆想象做出肯定，激发学生的创造力。在教学中，教师要充分利用多媒体这一辅助工具来激发学生的阅读兴趣。多媒体能化抽象为具体，可以直观、形象地展示文章内容，吸引学生的注意力，使学生产生阅读的兴趣，从而为提高学生的阅读水平奠定坚实的基础。除此之外，老师还可以按不同的兴趣对学生进行小组划分，然后组织学生互相分享交流阅读方法和心得，使学生能够共同提高阅读水平。
（二）多方配合营造阅读氛围。学校方面要给予物质和精神的双重支持。建立图书角或阅览室为学生阅读提供基础设施；定期举办阅读大赛，评选出阅读能力突出的学生作为榜样，用以激励其他同学；邀请在阅读方面有经验的老师来做讲座，通过线上线下的方式指导学生阅读；有条件的可以与校外图书馆或书店联合，定期派老师组织学生到图书馆阅读，去感受图书馆的阅读氛围。
家长方面要高度重视。教师可以利用家长会向家长宣传阅读的好处，让家长对孩子的阅读重视起来。随着经济条件的改善，家长往往能够很大程度地满足孩子的物质需要，但在阅读培养上下的工夫并不足甚至是缺失的。家长在工作之余要放下手机，陪孩子一起阅读，为孩子做榜样，跟孩子有精神上的交流更能让孩子培养起阅读的兴趣。家长还应多跟老师沟通，了解孩子在学校的状态，以便能够为孩子购买合适的书籍，这样孩子的阅读时间就会得到保障，有利于提高听、说、读、写能力，也有利于老师课堂阅读教学的改善。
阅读是学习语文的重要途径，也可以说是学生学习其他学科的基础，因为这涉及对语言的理解和应用能力。小学语文教学关系到学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高，但这并不是一蹴而就的，要在整个小学教育阶段循序渐进地进行。因此，小学语文阅读教学的实施者要积极地引导孩子们进行阅读，让他们在大量的阅读中滋养心灵、充实头脑，从而为今后的进一步学习深造打下良好的基础。
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