提升小学英语教学效率的方法探微
现如今，传统的教学模式已经无法满足学生对知识日益多元化的需求。教师应当根据学生的兴趣爱好、性格特点、学习方式和教学内容进行更有针对性的教学，从而提高教学效率。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出提升小学英语教学效率的策略和方法。本文就此问题进行重点论述。
一、有效激发学生兴趣
正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话对小学生的英语学习一样适用。当学生对英语充满了兴趣，就会获得学习和探究英语的热情，并在好奇心的驱动下正确发挥主观能动性，通过自身的努力获取知识，提高能力。对此，小学英语教师必须充分挖掘教材资源，以学生喜闻乐见的事物为基本点，让他们对英语的学习产生兴趣，从而为其学习的深入和教学效率的促进提供坚实的保证。
一般而言，在课程的导入阶段激发学生的学习兴趣，不仅可以让他们在课外活动之后将注意力迅速集中到课堂上，并且对于课程的顺利开展也有着积极的意义。例如，在五年级上册Unit 3 What would you like？课程导入时，教师可以询问学生平时都喜欢吃什么食物，哪家店的味道最正宗。这样的话题相信每个学生都有自己独特的看法和见解，并能够迅速产生思考和讨论的兴趣。这时教师询问学生这些美食如何用英语表达，学生会在兴趣的思维惯性下拥有学习和研究的动力，从而实现高效教学。
二、创设真实交流情境
英语作为一门语言，最重要的作用就是交流和沟通。这要求学生在真实的语言情境中实现英语的使用，进而进行英语的学习。当然，教师不可能带领学生到真实的环境中把所有的场景进行体验，这就要求教师应当在课堂中根据课本内容创设教学情境，让学生在尽可能和真实生活相契合的环境中学习英语，进行交流，从而掌握知识。
比如，在四年级下册Unit 6 Shopping的课堂教学中，教师可以在课堂开办一个“Small Shop”，将课文中学习到的T-shirt，socks，jacket以及以前学到的orange，bread，pencil等物品摆到讲台上，之后让两名学生分别扮演顾客和售货员，并拿着教师发的代金券用英语进行模拟购物。在这个过程中，学生需要用到Can I help you？或How much is it？等语句，使其在真实的情境中进行交流，在潜移默化中提高他们的英语水平。
三、信息技术促进教学
随着信息技术的飞速发展，将信息化教学辅助工具应用到小学英语的日常教学中，教师可以依托计算机强大的信息处理功能、互联网海量的信息资源和多媒体的影音播放功能，为学生创设一个真实、生动、具体的教学环境，让学生在多重感官的刺激下和丰富的学习资源中提高学习效率。而教师也可以通过互联网学习到适合自己的教学资源和方法，并利用多媒体和计算机实现教学效率的有效提升。
多媒体除了能创设真实的情境之外，对于将抽象知识具象化也有着非常积极的作用。例如，在讲解“进行时”和“过去时”的知识时，教师可以通过多媒体播放相关的视频或动画，让学生在人物的对话中掌握进行时和过去时的使用方法，这比教师运用口述、联想等方式进行教学有着更好的效果。
不仅如此，教师还可以充分运用信息技术实现教学效率的提高。比如，教师可以运用微课教学进行单词识记等琐碎知识点的具体化讲解；翻转课堂可以弥补学生因事未到校而导致的学习遗漏问题；至于学生在课下产生的问题，也可以利用微信群、即时聊天工具、YY语音公会、微博等方式和教师、其他同学进行实时的在线请教与探讨，从而在第一时间实现问题的解决。不仅如此，教师还可以通过学生的问题和聊天记录获得学生的学习反馈，为自己教学计划、目标和策略的调整提供理论依据，实现真正的高效教学。
四、综合活动进行拓展
英语拥有极其丰富的文化背景和语言资源，这要求教师在教学时不能单纯地局限在课堂教学和课后作业中，而应当通过组织多元化的综合英语活动，让学生在形式多样的活动中激发对英语的兴趣，了解英语背后的文化和知识，提高自己的英语水平，并在自己喜欢的活动中实现个人综合能力的提升。
比如，教师可以举办“英语故事朗诵会”“单词听写大会”“圣诞英语联欢会”等活动，让学生提高参与热情，培养个人情感，为提高教学效率起到积极的辅助作用。
?之，小学英语教师应当根据新课标的要求，运用科学有效的策略提高学生的英语学习兴趣，让学生积极地投身到英语的学习中，为提高教师的教学效率带来推动作用。
