关于高中思想政治学科教学的几点思考
在近十年的高中政治教学中，很多学生都反映政治是一门抽象、难懂的学科，特别是必修四的哲学部分，有很大一部分同学学起来比较吃力。作为一名普通的政治教师，我一直在思考怎样提高政治教学的效率，吸引学生的注意力，激发他们学习政治的兴趣，从内心接受这门学科。
首先，高中政治新教材的设计也是以生活为主题，以相关学科知识为背景，讲授知识培养能力。融科学性与通俗性、知识性与教育性为一体，更贴近学生的实际生活。基于这个特点，在教学活动中应调动各方面的资源，特别是现在的多媒体手段，把学生带入一定的学习环境中自觉地去学习，使学生更直观、更感性地接受知识，所学知识很自然就学会了运用。但这个工作真正操作起来需要教师在课下做足功课，要有足够的知识储备，对教材、课标、学生都要把握准确到位。
一、创设故事情境，引导自主探究
教育要让学生在实践活动中不断体验，才能起到真正的作用。思想政治教材源于生活而又高于生活，是学生真实生活的典型化。因此，在教学中要根据教学目标，创设贴近生活实际的故事情境，针对学生思维疑点、难点设计问题，唤起学生在学校、家庭、社会亲身经历的小故事，从而引导其主动探索。如学习“价格变动的影响”一课时，我引导学生回忆在生活中到市场上买东西的亲身经历来体会课本中的知识。或者学生可以角色扮演，表演一下商场里的故事。然后围绕“什么情况下会多买，什么情况会少买，或者无论什么情况都会买”这几个问题展开讨论，学生慢慢就会体会到价格变动带来的影响，也就很自然地明白了什么是生活必需品，什么是高档耐用品。其实，这种学生进行的讨论、争辩既是知识学习的过程，也是学生体验的过程。在这中间教师起到引导者的作用。
二、播放歌曲，发展学生的想象力
歌曲能够培养人的美好情操，使学生在欣赏和活动中受到教育，通过歌曲的引导，能使学生充分发挥想象力。确实，歌声能带给人好心情，这种方法往往能使学生身心得以放松，进入良好的学习状态，提高学习效率，同时也能培养学生的歌曲智能。学生也特别感兴趣，拉近师生关系。比如歌曲《雾里看花》，既可以用到经济中的诚信问题上，也可以用到哲学的现象与本质问题上。有时还可以让学生自己唱来调节课堂气氛。
三、适当利用悬念，调动学生积极思维
生动的教学情境不仅能够激发学生的学习兴趣，引起学生的认知冲突和探究欲望，并促使学生积极主动地开展思考探究活动。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”因此，教师要在教学过程的各个阶段精心设置一些“悬念”，创设“问题情境”，让学生带着问题进行学习，明确学习的方向，从而提高教学的实效。如在新课引入时设置悬念，可以吸引学生的注意力，让学生围绕问题积极参与学习；在新课的学习过程中设置悬念，适时提出恰当的问题，能帮助学生不断发现问题，主动积极地思考并积极参与学习的过程；在课堂小结阶段设置悬念，设置相应的问题，能为下节课的内容涂上一层神奇的色彩，也能培养学生运用知识分析问题、寻找解决问题的能力。
四、综合运用多媒体手段
政治课是一门与新闻热点紧密联系的课程，在课堂上要及时给学生播放最新的新闻热点，当然要有选择性，要挑那些知识性强、与课本知识紧密相连的内容，宣传爱国主义、正能量的内容。在哲学的学习中可以播放一些富含哲理的动画小故事，引起学生的兴趣，也能更直观地理解问题
五、创设评价情境，获得成功体验
创设和谐的评价情境，能帮助学生认识自我、建立自信，获得积极的情绪体验，促进学生实现个人价值，提高学习效果。首先，要树立正确的评价观，使评价成为学生进行自我认识、自我教育和自我进步的过程。评价是为了促进学生的全面发展，不仅仅只关注学生知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程和方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。其次，评价要让学生获得成功的体验。一个满意的眼神，一个奖励的微笑，一个好的手势，一段鼓励性的话语，都在无形中建构评价情境。另外，对于那些对学习有畏难情绪的学生，要及时发现、捕捉他们身上的闪光点，对他们的点滴进步及时给予鼓励性评价，让他们对自己充满信心，敢于迎接各种挑战。
教学是一个动态的过程，需要不断注入新鲜的血液才能有活力、吸引力，作为一名教师要在教学的路上不断探索，给学生带来美好的享受。
