新形势下小学语文教学创新改革研究
小学语文教学对小学生的语文素养和价值观念培养有着重要作用，受到家长和学校的高度关注。因此，语文学科作为小学的基础学科，在新课程改革形势下积极开展教学改革，更新教学模式和教学手段。在这种情况下，大多数小学能够重视语文教学改革，并积极创新教学方法。但是，在小学语文教学改革的过程中，部分学校缺乏教学改革的经验，存在照搬其他学校语文教学模式和方法的现象，语文教学改革脱离本校的教学实际。针对这种情况，小学语文教学要积极探索教学创新改革的策略。研究新形势下小学语文教学创新改革不仅能够加快教学改革的发展，而且对语文教学质量的提升有着深刻意义。
1.新形势下小学语文教学创新改革存在的??题
1.1重视程度不够
首先，部分学校不重视小学语文教学改革，忽视了新课改对教学质量提升的作用，固守传统板书灌输式教学模式，并没有开展教学改革。例如，有些学校在平时教学中仍采用教师按照教材在黑板上书写板书的方式进行课堂教学，只有在上级检查的时候才会使用多媒体设备，采用多媒体教学模式；其次，部分小学语文教师缺乏对教学创新改革的重视，没有积极学习研究新课改下的语文课程目标和教学要求，在日常教学过程中仍采用传统理论灌输方式，忽视了学生的综合素养培养。
1.2教学观念滞后
首先，部分小学的语文教学忽视了新型师生关系的构建，教师在教学中居于权威地位，教师要求学生在课堂上认真听讲，不能发表自己的意见，也不能随意讲话，否则就是对教师权威的挑战。并且，很多语文教师认为学生提问会耽误时间，影响教学进度。在这种情况下，学生十分惧怕教师，不敢向教师提问，师生之间缺乏沟通；其次，部分小学语文教学忽视大语文观的树立，将语文教学局限于教材知识，忽视了现实生活中的语文知识，缺乏生活化的语文教学观念。
1.3教学方法不科学
首先，部分语文教师在教学中没有运用新课改形势下的情境教学法、任务驱动法等先进的教学方法，只采用课堂口头讲解和板书的形式向学生传授知识，而学生的注意力集中时间在20分钟作用，语文教师满堂灌的讲课方式与学生的身心发展特点不适应；其次，部分语文教师在教学中虽然能够运用先进的教学方法，但是，却照搬其他学校的教学方法运用模式，没有将先进的教学方法与本校学生的学习状况和语文教学状况相结合，导致先进教学方法的运用与本校语文教学实际不相符；最后，部分小学语文教师对多媒体技术过度依赖，整个课堂教学过程都使用多媒体设备，甚至有些教师采用让学生观看教学视频的方式，而自己则在课堂上休息，忽视了对学生的学习指导，教学方法运用不科学。
1.4教师素质不高
首先，部分小学语文教师缺乏终身学习的观念，忽视了教师的专业发展，没有及时更新自己的专业知识和教学知识，缺乏对新课改教学的了解，教学创新改革能力不足；其次，部分小学语文教师的合作能力不强，一味采用单干的方式开展语文教学，缺乏与其他教师的沟通与交流，没有积极借鉴其他语文教师的教学优点；最后，部分小学语文缺乏对教师角色的准确定位，强调自己在学生面前的权威地位，要求学生服从自己的命令，忽视了学生的自主发展。
2.新形势下小学语文教学创新改革的策略
2.1教学理念创新改革
首先，小学语文教学应加强重视新课改，根据新课改的要求积极开展教学改革，创新教学方法。并且，小学语文教学应在新课改形式下树立素质教育理念，在语文教学中重视学生科学文化素养和道德素养的培养，将学生科学文化素养和道德素养作为语文教学的重要目标；其次，小学语文教学应积极创新师生观念，树立和谐的新型师生观，强调教师和学生的平等地位，重视教师和学生的情感交流，在平等的基础上实现教师和学生的和谐相处。
2.2教学方法创新改革
首先，小学语文教学应积极学习新课改形势下的项目教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法，并将先进教学法方法与小学生的身心发展特征、学生学习水平和语文教学现状相结合，创新新型教学方法的运用路径，使新型教学法方法与本校语文教学实际相符合；其次，小学语文教学应合理运用多媒体教学法，正视多媒体设备和多媒体技术在语文教学中的辅助作用，避免对多媒体教学方法的过度依赖。
2.3教学内容创新改革
首先，小学语文教学应积极丰富语文内容，将与学生生活相关的语文现象和语文知识纳入教学内容体系之中，从学生的生活入手，构建生活化教学内容体系，并引导学生将所学的语文知识运用到生活当中，培养学生的知识运用能力；其次，小学语文教学应积极借鉴网络中的语文教学资料，将与教材知识相关的科学、文化、道德当知识引入语文教学内容之中，强化语文教学对学生文化素养和道德素养的培养；最后，小学语文教学应积极开展实践活动，组织学生利用周末或假期时间参加社区活动、敬老院义务活动、野外夏令营等活动，重点培养学生的实践能力。
2.4教学评价创新改革
首先，小学语文教学应改变以成绩为唯一评价依据的评价方式，重视学生的平时表现和学生的努力程度，学生的课堂表现、作业完成状况、实践活动表现等纳入评价体系，强调对学生综合能力和素质的评价；其次，小学语文教学应积极创新评价方法，改变传统的教师评价的单一方式，鼓励学生参与教学评价，采取学生自评和同学互评的方式，增强语文教学评价的客观性。
