愉快教学法在小学音乐教学中的应用分析
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0210-01
小学低年级学生的生长发展特点具有活泼好动，对大千世界充满着求知探索的欲望，教师应该李永豪学生的成长特点，注重因材施教，注重营造愉快浓厚的音乐教学氛围，提高教学的生动性、形象性，使学生乐于去学。同时在教学过程中教师要尊重学生思维的发展方向，在以学生为本的前提下，倡导愉快教学的课堂教学方式，从而提高学生的学习积极性，培养学生对音乐的兴趣，促进学生身心健康全面发展。
1 注重学生审美体验，加强师生互动
学生审美体验的重要意义在于：如果能使学生在音乐中享受到轻松、愉悦、畅快的感觉，能够促进学生对音乐保持积极乐学的情操，并在日常的教学过程中，注重师生情感方面的交流与互动，从而有效地迈进小学音乐改革的第一步。小学是音乐的启蒙时期，良好的教学方法不仅对学生的终身音乐素养具有关键作用，同时对学生今后的人生观、价值观、世界观均具有不可小觑的意义。因此，教师应及时寓教于乐，加强师生互动，切实了解学生对音乐的接受能力和一定的情感经历，注重学生对音乐的情感体验过程培养，培养学生的兴趣感，使教学效果达到事半功倍的效果。例如，教学《种太阳》时，要先播放这首歌曲，在此过程中，教师可以亲切如父母般的口气问学生：“你们见过家里种花生，种玉米吗？”学生就会根据自己的生活体验或者从电视动画上了解到种下种子结出果实的过程，帮助学生对此音乐的情感审美过程具有一定的了解，然后教师继续热情积极地与学生进行互动，可以加上一些动作，如“啦啦啦，种太阳， 啦啦啦，种太阳。”教师可以教学生加上手上动作，挥胳臂、 扭一扭等增加课堂的愉悦性，加强学生的审美体验，加强师生互动，一方面肯定学生的主体地位，另一方面能尽最大程度地吸引学生的注意力，是行之有效的音乐教学方法。
2 转变传统教学理念，提高课堂趣味性
要想着实提高小学音乐课堂的愉悦性，教师应该根除传统的教学理念，为音乐课堂增添灵活、愉悦、轻松的因素，真正让学生的学习变被动为主动。传统的小学音乐教学法是教师利用多媒体设备进行音乐的播放，并让学生跟唱，单一枯燥的教学方式严重滞后了音乐课堂的有效发展，并阻碍了学生积极性的发挥和灵活思维能力的创造。经验就表明，愉快教学法使素质教育重要的课题内容，教师行之有效地将此教学方法运用到实际教学中，对于增强学生对音乐课堂的有效性具有显著意义。因此，教师在教学过程中，要积极运用科学合理多元化的教学方式，应该明确音乐对小学生终身发展的重要性，让愉快多元化的教学方法逐步提高学生的学习热情，着实提高教学质量和教学效果。例如，在教学《粉刷匠》一文时，教师可以改变传统的用录音机播放学生跟唱的教学方式，并准备一些道具进行音乐的演奏，提高课堂趣味。“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷的更漂亮”，教师引导学生拿着刷子对教室进行假装粉刷，一边刷一边跳，使教学课堂别开生面，令人耳目一新，从而将学生带到情境中。这种改变传统教学理念，提高课堂趣味的教学方式可以有效的开发儿童情感，促进学生的全面发展。
3 游戏引进教学课题，激发学生热情
爱玩是孩子的天性，在教学过程中充分发挥学生爱玩、活泼的特点，创设一些愉快的教学环境是推动学生积极学习的关键。游戏教学能够有效地提高学生的竞争意识，让学生在“玩”中学，在?W中“玩”，可以增强学生的参与度，促进小学音乐教学水平的提高。如果在小学音乐课堂即使教师讲的口干舌燥，学生的注意力往往也很难集中，学生对于授课内容也是一脸茫然，采用游戏激趣的教学方式，可以快速集中学生注意力，并能使音乐课堂变得丰富多彩。例如，在教学《小红帽》音乐中，教师可以领着学生进行游戏，根据教学内容“我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝，她家住在遥远而僻静的地方，我要小心附近是否有大灰狼”，让学生进行分角色扮演小红帽、大灰狼和外婆，小红帽拿着糕点走着走着遇到了大灰狼，大灰狼想吃小红帽，教师先与学生讲述整个故事让学生对音乐背景具有一定的了解，学生积极地进行表演，“大灰狼来了，小红帽跑啊跑”，一边玩一边唱，既巩固了节奏概念又增强了文章的感染力。又如，在教学《小青蛙找家》一文教学时，教师可以引导学生对本故事进行改编，看谁改编得又快又好，其要求要让学生根据这首歌曲的旋律进行改编，使学生大胆参与其中，增强课堂的趣味性，让浓厚的课堂愉悦性灌溉音乐之花，让音乐之声洒满人间。通过游戏引入教学课题可以让学生在唱、跳、奏、听中增强集体合作的精神，提高了学生的审美能力。
4 结语
综上所述，作为一名小学音乐教师，，在教学过程中应该注重发挥学生主体作用，本着“一切为了学生，为了学生一切”的原则，落实愉快教学法，从而有效的激发学生学习兴趣，全面提高学生的自身素质。
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