小学语文情境化课堂识字教学方法的探索
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-235-01
在人的一生的学习当中，识字是最为基本的先前条件。识字奠定了日后学习的基础，而如何引导小学生在语文教学当中认真学习字体，这是现在面临的一个问题。小学语文的情境化课堂便可以很好的解?Q这个问题。情境化课堂可以提高学生对于识字学习的兴趣，对于小学阶段的学生来说，兴趣化的学习可以更好的提高学习效率并且能让学生加强对学习内容的印象便于更好的理解。在应试教育的条件下，传统的教学方式只是古板的教学，并不会提高学生的学习兴趣，教学效果相较于更加人性化的情境化教学方式来说是比较弱的。大量的作业布置以及老师古板的教学模式对于学生来说一种相对痛苦的体验。因此如何正确开展情境化课堂的识字教育就显得尤为重要。
一、创设情境加强体验
在如今科技快速发展的条件下，学生对于情境化的体验并不是很理解。对于处于小学的学生来说，体验教学是比较吸引人的一种教学模式，这个年龄段的学生对于生活并没有很完整的体验且好奇心比较重，因此对于吸引注意力的方面都是感兴趣的。传统的教学方式是依靠死记硬背的，但这种方法并不会有很大的效果。教师应该在识字的过程之中加入丰富有趣的故事来加强学生的学习兴趣，在丰富学生知识的同时还加强同学们对所学汉字的印象。情境化的教学体验可以让学生更好的理解所识汉字。
例如，在青蛙，鱼等的池塘生物的学习中，老师可以创建一个池塘的情境化学习环境，利用动物卡片吸引同学的注意力并且可以相对提问学生，低年级的学生相对来说是活泼好动的，利用这种方法可以加强学生对于汉字的理解能力，并且可以在池塘生物的学习当中延伸至沼泽等等的学习。对于古汉语汉字的学习，可以在学习现代汉字的过程当中普及在远古时代的甲骨文等等的最原始的汉字，这样对于学生的学习是具有吸引力的，在丰富的情境条件下，学生不仅仅加强对于所学汉字的理解能力，同时拓宽了自己的知识面，是一个一举两得的方法。
二、多媒体教学加强视觉效果
在科技飞速发展的今天，利用多媒体教学已经成为一种不可阻挡的趋势，已经成为课堂教学中必不可少的教学手段。利用多媒体辅助教学，能让抽象的概念变得具体，让学生理解更轻松、更容易。多媒体可以把文字和图片视频相结合，在全面诠释文字内涵的同时加强学生的感官印象，提高学生学习的效果，提升学生的学习效率。在小学语文的教学过程之中，多媒体教学是值得推荐使用的一种学习方式。多媒体可以将汉字的发展、演变以及所学汉字的典故通过动画、视频等方式完美的呈现在学生面前，学生在拓宽自己知识面的同时还可以加强对汉字的印象。这种方式很大程度上提高了学生对于识字学习的兴趣，以便于学生更好的学习汉字，学习语文学习中华文化。
三、增加识字比赛促进学习动力
在小学学习阶段，学生的学习动力是比较容易增加的，只要运用适当的方法，给以适当的鼓励，让学生感受学习乐趣，从学习中树立信心，就自然而然让学生有了学习的动力。在客观的学习方式中加入生动有趣的识字竞赛，促进学生对于识字的学习动力。竞赛模式的学习可以激发学生的胜负欲，对于认字的学习更加有积极性。学生学习一旦有了动力，便会全面了解汉字的形义，这种方式不仅仅可以使学生高效有序的学习同时也会让学生快乐学习。在快乐中学到知识正是教育一直所追求的。比如，老师可以在作业中布置学习汉字的作业，同时应该将汉字的来源等等一同掌握，学生要在第二天的课堂上进行竞赛，优胜者可以有小红花等等的奖励，这样的教学，学生会更加兴趣参与，由于得到奖励，学生学习会更有信心，积极性会更强，也就会更加积极主动地、自主地学习而且全面掌握知识。
四、创建课堂活动丰富课堂内容
在应试教育的基础上，传统的教学模式是老师在课堂上把知识教给学生，然后为学生再死记硬背“掌握”知识，这种方式并不利于小学阶段学生的学习，也不利于学生自主探索意识的培养，更不利于学生创新精神和创新意识的培养。在情境化的学习模式下，老师可以增加课堂活动来增加内容，将死板的内容变得相对灵活化，这样的内容更容易让学生理解，这样的教学方法更容易让学生所接受。这种趣味的课堂模式才能真正抓住学生爱玩的心理，一方面使课堂氛围活跃，学生积极参与，另一方面还可以让学生在快乐中识字，享受快乐的学习，把学习当成是一件快乐的事情，真正对学习感兴趣。在游戏中学习正是学生所要期盼的，教师可以在游戏中穿插找字并且写字的模式，在这种模式的学习当中学生会全身心的投入学习，并且并不把学习汉字当成是一种压力性的学习，在学习过程中爱上学习。通过在游戏中识字在一定程度上加强了学生自己思考的思维方式，并且在快乐中学习到知识。
