分析如何在小学语文中运用多样化的课堂小结
与传统的课堂小结相比，带有多样化的内容在形式上有所拓宽，可以让学生在经历课堂总结的时候获得不同的感受。笔者认为，为了促进课堂小结的多样化，教师应当对课程的内容有一个整体的了解，而后根据其具体特点，制定教学内容。其次，教师应该拓宽教学资源渠道，营造多元化的课堂需求。最后，教师还应该打破传统的思维，要根据学生的需求，灵活调整课堂形态。
一、根据课程特点，对课堂形式进行分类
语文是一门涵盖较广的学科，古今中外的文学内容都有所涉及。语文的这种特点，为其课堂小结的多样化提供了前提条件。教师可以根据不同的课程内容，对教师的课堂内容进行合理的分类。以笔者观点，教师可以用以下几种方式进行划分。首先，根据课堂目的进行划分。在小学语文课堂中，课堂的形式不是固定的。在不同的学习时期，课堂小结的目的也存在差异。例如，在学习新课的时候，教师往往习惯于在课堂小结内回顾新知识，以便巩固学生的记忆。而在考试过后评讲试卷时，课堂小结的目的则是以纠错为主。在这种情况下，教师需要根据课堂的目的制定不同的课堂形式。
其次，课堂小结的形式还应该根据学生的需求而定。课堂小结的服务主体是学生，在多数情况下，学生的需求决定了课堂小结的内容。例如，在学习《嫦娥奔月》这一篇神话故事的时候，由于新知识具有特殊性，导致许多学生对其内容并不陌生，这时教师教师便可以省去回顾知识的环节，而将时间用于其他时间。这便是考虑到学生的实际需求，就这篇文章而言，许多学生仅仅对神话的内容有一个了解，其主旨和内涵并没有足够的了解。在课堂小结的过程中，教师可以就这方面进行一个详细的讲解。在多样化的课堂小结内，课堂小结的形式并不是固定的，这是区别于传统形式的一个方面，教师应该根据课堂情况进行灵活处理。
二、拓宽课堂资源渠道，丰富课堂小结内容
从当前的需求来看，多媒体是一个较为理想的教学用具。它是多种设备的结合体，不仅可以减缓了教师的压力，同时也让课堂焕发活力。最重要的是，多媒体设备可以喝互联网相连接，为多样化的课堂小结创造了条件。
在应用其他教学资源的时候，教师应当对其进行严格的筛选。在网络中，各种信息良莠不齐，与课堂无关的内容可能会影响课堂小结的效率。在这种情况中，教师应当及时驱除教学资源中的教学无关信息。因此，教师应当具备较强的信息筛选能力。其次，教师还应该善于利用资源营造课堂氛围。所谓多样化的课堂小结，不仅是内容趋于多元化，课堂气氛也要发生一些转变。课堂氛围对教学效果有促进作用。除此之外，良好的课堂氛围还可以让学生补充学习动力，增强课堂效果。值得注意的是，教师在制定计划的时候，要考虑到课堂中的突发状况，以便及时应对。
三、打破传统思维的束缚，促进课堂小结形式的多元化
在教师进行课堂小结的时候，应当首先在思维上做好准备。多元化的课堂形式，来源于教师对课堂的多样化思考，这是整个课堂形式的来源。而教师的思维毕竟是有限的，为了更好地做好课堂小结，教师应当做好以下准备。首先，教师应当打破传统思维的束缚。在计划多元化课堂小结的时候，教师变应该做好思想准备。其次，小结的形式不是固定的，当教师面临不同的课堂选择的时候，应当及时吸取他人的学习意见。在这种情况中，教师应当加强与同事之间的交流，这种思维碰撞的方式是加强他们思维交流的有效途径。除此之外，教师还应该在其他渠道中丰富自己的见解。例如，在互联网中有许多成功的课堂小结案例，教师可以从中吸取成功的经验，进而应用于实际的课堂小结中。最后，同一类型的课堂小结也不是固定不变的，教师还应该考虑到其他的可变因素，营造一个效果最佳的课堂小结形式。在教师改进课堂小结的形式的时候，应当始终坚持课堂小结的宗旨。无论在什么时间段，课堂小结都是为了学生而服务，教师在改变课堂形式的时候，要始终坚持这个宗旨，一切从学生的需求出发。
四、结语
课堂小结是一个完整课堂的基本组成部分，它对教学有十分重要的意义。在小学语文中，多样化的课堂小结可以让学生获益匪浅。笔者认为，教师需要做好以下几点以保证课堂小结的多元化。首先，教师需要对课程的形式进行一个分类，促进课堂的多元化。其次，在教师选择教学资源时，应该积极地开拓渠道。最后，教师应当具有一定的开拓性，不被传统形式束缚，对学生的情况有一个基本的了解。
