小学语文教学中师生之间的有效互动探析
教育体系的不断改革，使得教学方式也日新月异。小学语文中，加强师生互动交流对提高课堂教学质量是十分必要的。更重要的是，我们要明确在现阶段，小学语文课堂师生间的有效互动还是比较欠缺的，这就需要我们提出更科学合理的策略，促进小学语文课堂师生间的有效互动。
一、小学语文课堂师生间互动的必要性
（一）调节课堂氛围，激发学生学习兴趣
小学生懵懂无知，对未知世界充满好奇，所以他们普遍活泼好动，爱发言也爱提问。针对这一特点，倘若在语文课堂上教师对这些情况只是视而不见，对待学生的思考没有任何回应，那么课堂会变得犹如一汪死水，小学生也会在担惊受怕中失去学习语文的兴趣。但如果教师能够热情地与学生互动，在交流中教授学生课本知识，那将是十分有趣的。可见，互动是调节课堂氛围的一种有效手段，也会大大激发学生学习的兴趣。
（二）利于教师了解学生，帮助改进教师教学，促进师生关系和谐化
小学时期，师生之间关系多是不对等的。小学生虽天真好动却也羞于表露内心，他们将老师视为绝对的权威。互动作为一个师生双向交流的过程，在这个过程中，不仅学生可以接收到来自教师的知识，与此同时，这也是教师了解学生，倾听学生的一个绝佳渠道。只有在彼此坦诚的交流中，可以更明确相互间的需要和要求，有助于拉近彼此心灵的距离。互动使得学生敢于亲近老师，而老师也从学生的眼中口中看到自己的不足，在加深对学生了解的同时也可以不断改进自己的教学方案使其更具有针对性，无疑，这是一个双赢的策略。
二、小学语文课堂师生间有效互动的现状分析
（一）教师对互动的使用不合理
互动虽是一种提高课堂效率的有效手段，然而，许多小学语文教师对此妙方的使用确实不得其道。比如，对互动的时机把握不准，总是不能抓住学生的心思，无法顺着学生的热情高涨期进行有效互动，等到学生懈怠时再进行互动显然就失去效用了。再比如，教师使用的互动方式过于单一，周而复始地总是采用教师提问，学生回答的方式，没有任何新意，有的教师甚至每次都使用一样的词调互动，不存在语音语调的变化，而小学生的心理大多喜爱新鲜事物，这样一来自然是费力不讨好，无法得到学生的积极回应，只有教师自己一头热。
（二）学生对互动的不配合
正所谓一个巴掌拍不响，所以有效互动仍存在许多不足这一情况的出现，教师虽是责无旁贷，但作为课堂主体的小学生也是难辞其咎。调查表明，许多小学生对教师的互动没有配合意识，他们仍无法理解，互动中也可以更好地促进他们对语文的学习。甚至，还有许多的小学生的这种不配合是由于心理的恐惧，害怕说错话惹老师不高兴或遭受同学嘲笑，归根结底，小学生对语文课堂的不配合和懈怠是因为受到的有效引导不够。
三、如何提高小学语文课堂师生间的有效互动
（一）增强师生的互动意识
意识支配行动，所以要使互动的意识深入学生和老师的心里。新课改的进行，已经使得大部分的教师有了改变自身教学模式的观念，但很多时候，互动的意识还需要得到强化。教育部门应在教师间举行定期的学习交流活动，促进教师间互动经验共享，提高教师在课堂进行有效互动的能力。也可以采取教师间走动听课的形式，互相借鉴成功的经验，用以丰富自身的教学，或是加以创新后应用到自己的课堂互动中。只有当互动的意识深入教师的心里，才能落实在他们的行动上，而只有老师有了互动的意识，才能真正带动学生积极参与课堂的有效互动。
（二）丰富教师互动的方式
为了迎合小学生爱好新奇的心理特点，小学语文课堂教学中师生间的有效互动也应变得更加丰富多彩。教师可以首先从自身做起，改变自己的互动方式，可将平铺直叙改成讲故事以增强生动性，可以将生硬的提问结合生活小趣事不经意间引入以增强自然性，又或是仅仅将原本平淡的语言变换一种语调。总之，教师应想尽一切办法，使学生在每节课中感受到新意，在互动中领略到语文世界的无穷魅力。如果每一节课，教师都的有效互能以不一样的方式使学生完成课堂的学习，那么这种互动就是让学生热爱的并愿意积极配合的有效互动。互动方式的不断变换中，教师会收获学生不一样的火花，教师也应抓住这些瞬间，看到学生真正喜爱的互动方式，加强反思和总结，多采取学生乐于配合的互动方式，这样对师生来说都是事半功倍的。
（三）避免滥用互动
互动的作用十分明显是不可否认的，但凡事要有度，教师千万不可在课堂中滥用互动。许多教师知道互动是小学语文的有效教学手段，就不分时间、地点拿来就用，殊不知，有别于不同的内容、时间，互动要是没有用好，反而会对自己的教学起到反作用，扼杀了学生的积极性不说，也使得自己的教学受挫。所以，互动须慎用，尤其是在小学语文课堂的教学中，师生间的互动一定要关注科学性、合理性和有效性。
互动在小学语文课堂中发挥的巨大作用不言而喻，正因为如此，我们要提醒更多的教师科学合理地使用这一教学方法。要使刀刃用在关键处，所以需不断对课堂的互动进行改进。相信随着教育的不断进步，在未来的小学语文课堂中，师生间的有效互动一定更加精彩！
