浅谈生本教学在小学语文中的使用
生本教学的提出，是为了让学生在小学语文学习的过程中发展自身自主探究的能力，在自主学习的过程中更好的掌握相关的语文知识点。但是在传统的语文教学方法实质上是“填鸭式”的教学，学生会慢慢地认为语文学习是枯燥无趣的，自然而然的会丧失对于小学语文的学习兴趣。语文是一门综合性比较强的学科，教师想要改变这个现状，就需要重视生本教学的使用，强调学生在学习过程中的主体地位，发挥学生的主观能动性，让教学变得更加高效。
一、创建课堂教学情境
在教育改革的不断进行中，对于小学语文教学也提出了新要求，需要教师在教学过程中调动学生主动学习的积极性，发掘学生在学习中的思想感情，让他们能够感受学习语文乐趣的同时体会理解深层语文知识点。如何激发学生和教师合作的主动性，并且让学生的热情集中到语文课堂中，这是教师需要考虑的问题。
例如，我在教学生《藤野先生》这篇文章时，作者通过自己独特的写法将藤野先生形象鲜明的呈现出来，同时也将作者自己的背景很好的阐释了出来，表现了作者自己对于民族强烈的担忧和自己的爱国之情。这篇文章在写作的过程中使用了一些难度较大的句子，对于学生而言学起来没有那么容易，理解的过程中也很会出现问题，因此我在教学时会提倡使用生本教学的方式，尽量抓住文章中的重难点，将这些重难点进行基础的处理和讲解，并且通过清晰的分析降低这些重难点学习的难度，我会鼓励学生通过小组讨论的方式进行交流和探究，进而加深对于这篇文章的理解。使用生本教学的方式能很好地激发学生语文学习的兴趣，并且教学的效率有了很大的提升。
二、开发学生语文学习的思维
教师想要在小学语文教学中使用生本教学的方式，应该让学生主动积极的参与到学习中，并且在这样的过程中对学生进行一定的指点。将学生和教师的思维进行交流和融合，这对于双方都是有利的，对学生而言能激发他们自身的语文学习思维，使得语文素养得到本质上的提升，语文成绩自然而然的也会有所提升，对于教师而言，使用生本教学能节省自己更多的时间和精力，学生自主学习的过程中教师能够利用这些时间去改善教课的过程，让教学变得更加顺畅。例如我在教学生《吆喝》这篇文章时，我会创建一个相应的教学情境，让学生自主想象文章中所描写的场景，并且利用多媒体设施播放这些相关的吆喝声，使得学生有一种身临其境的感觉，在课堂中这样教学很好的激发了课堂的氛围，学生也能自主的参与到学习中。这样教学能增加学生的体验，最大程度发掘学生的潜力，给学生更多学习的空间和时间，在思考的过程中一步步加深对于语文知识点的理解。
三、要求语文教学生动
在人教版小学语文课本中收录了很多文字和内涵都非常优美的文章，能够很好的陶冶学生文学情操。我们语文教师在教学过程中首要任务是将这些重要的文章教给学生，指导学生以更为有效的方式进行深层次的理解。因此，教师在教学过程中需要关注那些关键的知识点，让学生进行反复学习，反复感悟，反复理解，只有这样才能在本质上提升学生的文学素养和知识储备，自身的运用能力在教学过程中也会得到锻炼。
四、教师拓展教学的思维
语文教材对教师而言只是教学的一种手段，不能全部依赖于教材的帮助，要打破传统，活灵活用。这需要教师在课本的基础上跳出课本的束缚，培养学生良好的学习习惯，让他们养成终身学习的习惯，这对于学生未来的发展都有着非常重要的作用。这样的要求在诗词教学中非常重要，诗词是中国传统文化的代表，教师在传统的课堂中往往会自己念一遍诗，再让学生跟读一遍，接着向学生讲述诗词的含义，并没有重视学生是否真正的理解这些知识点，学生在这样的教学氛围下会慢慢地丧失兴趣，最后变成教师一个人的独角戏。因此，教师需要拓展教学的思维，将生本教学运用到语文教学中，进行诗词教学时不能仅仅为学生讲述课本上的知识点，还需要进行拓展，可以在讲课之前向学生展示与之相关的背景知识，在讲解过程中也可以向学生投影相关的图片，让学生产生共鸣，这样学生才能在深层次对诗词进行理解。语文中有很多传统的文学知识点，教师需要拓展思维，在改善教学方式的过程中提升课堂效率，为学生未来的发展打下更为坚实的基础。在生本教学的过程中重视教学思维的拓展能够帮助更好的完成教学目标，提升课堂的教学效果。
五、结语
在当下的小学语文教学过程中，生本教学得到了越来越多教育工作者的重视。在教育改革的要求中，需要将学生放在教学的主体地位，只有这样，才能真正发挥学生的主观能动性，使得自己潜力得到最大程度的发挥，这对于学生未来的发展也有着非常重要的作用。重视生本教学在小学语文中的使用能更好的完成教学目标和教学要求。本文论述了当下小学语文中生本教学的使用，希望本文的论述能给其他教育工作者更多的启发。
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