微探小学高年级英语语篇教学
相较于传统小学英语教学，在新课程改革之后，小学高年级英语教学中语篇教学的内容发生了很大的变化。语篇教学是通过对英语单词的加工组合，使之组成包含一定语境的短句、语篇。因此，语篇教学没有固定的形式，它可以以一段对话展开，也能以一个单独的句子展开。语篇教学的教学目标是培养学生的英语口语表达能力，?亩?实现学生英语综合素养的提升。当前阶段，英语语篇教学仍旧存在许多不足。因此，如何改进这些不足，使语篇教学取得更好的教学成果就成了教师必须解决的问题。
一、小学高年级英语语篇教学中存在的不足
1.缺乏完整性
当前阶段，教师在进行小学高年级英语语篇教学时，往往不能针对不同的教学内容设置相应的教学情境，从而导致语篇教学不具备完整性，使学生对英语语篇的了解不够深入。相对而言，一个有效的语篇教学对于教师有很高的要求。教师不仅要具备依据不同的教材内容、对话设定与之相应语境的能力，营造生动的教学环境，还要在语篇教学的过程中较好地完成英语教学目标，促进学生英语口语表达能力的有效提升。
2.缺乏整合性
英语中的语篇是由若干词汇或是单独的句子组合而成，因此，教师一定要在英语教学实践中将语篇的整合性完整地表现出来。但是根据当前的小学英语教学实践，大部分教师不能将语篇中涉及的英语句型以及陌生词汇进行整合归纳，而是采用分散性教学的方式，对实时出现的词汇或是短句进行教学。这种教学方式可能会造成学生对语篇的特点不能牢固把握，从而导致学生无法针对这些特点进行总结归纳，对学生语篇理解能力的提升造成不良的影响。
3.教学效率偏低
造成英语语篇教学效率偏低的原因是一部分英语教师对于语篇教学在英语教学中的重要性不能清晰地认知，对语篇教学缺乏必要的重视。实际上语篇教学对于学生英语学习的各个环节都具有一定的推动作用。目前，一部分教师在英语教学中注重词汇以及语法的教学，但是却忽视了语篇教学。
4.不能对语篇教学进行一定的拓展延伸
随着年级的递增，相较于低年级的语篇教学，高年级的语篇中英语语法以及词汇难度的提升无形中增加了语篇教学的难度。因此，针对这一点，教师在进行语篇教学时，要在原本的基础上对知识进行拓展延伸，为学生未来的学习做好铺垫。目前，在小学英语语篇教学中，很多教师没有意识到对语篇教学进行拓展延伸的重要性，对学生英语综合素养的提升产生了不良影响。
二、提升小学高年级英语语篇教学有效性的策略
1.利用有效的教学导入提升语篇教学的有效性
教学导入在课堂教学中发挥着极其重要的作用，在小学英语语篇教学中的体现尤为明显。因此，教师要合理利用教学导入的手段，使课堂教学效率得到有效的提升。教学导入的形式和内容多种多样，例如实践活动导入、情境导入、话题导入等等。教师在选择导入内容时，一定要充分考虑到学生的心理特点以及学习需求，结合日常生活或是以往的学习内容充分激发学生的学习积极性。例如，教师在进行语篇Task snack bar的教学时，在进行教学导入时便可以选择问题导入的方式，针对语篇内容向学生提出几个问题，让学生思考在实际生活中曾经品尝过的食品，或者让学生想一想中国著名的美食。通过这样的方式充分激发学生的学习兴趣。其次，教师可以开展猜词汇的小活动，鼓励学生踊跃地参与进来。通过以上方式，教师可以将语篇中的词汇以及句型渐渐渗透到教学中。
2.重点讲授语篇中的英语知识
在完成教学导入之后，教师就要对语篇中涉及的英语知识进行重点讲解。在这一阶段，教师一定要对教学任务具备一个清晰的掌握，沿着语篇内容的主线，循序渐进地推进教学进程，帮助学生理解掌握语篇中的英语语法、词汇以及句型，对学生遇到的困难进行解答。例如，在进行语篇Planning for the weekend的教学时，教师可以采用“粗读―精读―朗读”的教学主线，将语篇中的英语基础知识进行讲解，加强学生对语篇的整体理解。
3.进行适当的教学拓展延伸
在进行语篇教学时，教师不仅要对语篇中的知识进行深入透彻的分析，还要在学生了解掌握这些知识的基础上拓展延伸教学活动，加强学生对英语知识的实际运用能力，切实提升学生的英语综合素养。这就要求教师对教材中的内容进行整合归纳，并在此基础上将英语知识与实际生活联系起来，增强英语的实际运用效果。
综上所述，在小学高年级英语语篇教学中，教师要利用教学导入、拓展教学等教学手段加强学生对语篇内容的理解掌握，这样才能有效地提升学生的英语素养。
