试论审美教育在小学语文教学中的重要作用
从学生层面来说，审美教育直接影响其日常生活与学习，在小学语文教学中教师要积极引导学生，帮助其养成正确良好的审美习惯和能力。近年来，社会的进步、时代的发展推动着教育多元化发展，特别是小学语文教学，要高度重视学生审美能力的培养，这样才能提高学生的学习成效，使之获得更全面的发展。鉴于此，小学语文教师必须加强教学研究，利用多样化、高效化的教学手段，增强学生的审美意识及能力。
一、审美教育在小学语文教学中的重要作用
“美”存在于生活中的各个角落，而“美”的发现则是基于一双善于发现、观察“美”的眼睛，但更重要的是“美”的创造能力，只有具备这些元素才能更好地认识世界。故而，教师在日常教育教学中要合理运用“美”，并结合美学原理辅助教学，从根本上增强学生对“美”的发现、观察和创造能力，进而使之充分热爱生活，更积极主动地投入学习。而这种教育也就是所谓的审美教育，其以培养学生的审美能力为教育目标。
小学语文是教育教学中最基础的一门课程，语文教学无疑是实现审美教育最直接有效的途径之一。近年来，素质教育的普及发展使得小学教育改革更加深入，要兼顾学生的知识掌握程度和德智体美劳全面发展。故此，小学语文教师要加强教学探索，通过科学合理的教学手段，充分提高学生的审美能力和智力品德，帮助他们形成正确的人生价值观。由此可见，审美教育既是小学语文教学的一项重任，又是学生发展需求得到满足的重要途径，所以审美教育在小学语文教学中发挥着非常重要的作用。
二、审美教育概述及其现状
1.审美教育的概述
审美教育主要指教师结合美学理论在教学中引导学生发现美，并通过各种美学手段方法强化学生审美能力的培养，使学生充分发现美、鉴赏美，且形成拥有自身特色的审美方式，进而创建完善的审美人格，这些就是??美教育的最终目标，其深刻影响着小学语文教学。现阶段，从我国国情和发展状况来看，小学语文审美教育无疑是新课改的核心内容。
2.审美教育的现状
虽然，审美教育对教育教学的意义非常重大，但通过对审美教育现状的分析不难发现，当前我国审美教育的实施还存在一定的问题，如教学方法不合理。目前小学方面虽能跟上教改步伐，却没能结合学校发展实际及其需求，所实施的教学方法随波逐流，严重缺乏实效性，基本上是所有新型教学模式都想要尝试，然而徒有其表，只会对教学目标和教学进度造成不利影响。此外，就是教学内容缺乏创新性。小学教师的教学分析往往都是主观评价，教学形式多是学生记背、教师布置批改作业，根本没有考虑到学生的实际学习需求。再加上课文分析角度绝非唯一，如果教师始终沿用这种教学模式，最终将导致学生完全丧失学习兴趣。
三、小学语文教学中审美教育的实施策略
1.深入挖掘教材
“美”是组成这个世界的重要元素之一，但并非每个人都拥有发现美的眼睛，故而很难发现生活中的美。从教学层面来说，教材中的美学知识很多，教师要善于挖掘其中美的素材，并引导学生感受美、体会美，从根本上提高学生的审美水平。首先，自然美。大自然是万物生存的根本，教材中关于自然美的文章更是数不胜数，这就要求教师帮助学生发现美，比如《江南》一诗中，作者用于描绘江南美的语言虽然直白，却不乏闲适恬静的意境美，教师要有意识地引导学生，让学生学习古诗的同时体会诗词中的美。其次，人性美。至真至善的人情人性无疑是世间最美好、最宝贵的一笔财富，语文教师在教学中要让学生体会到人性美，并以此约束自身养成高尚的品德。比如在《赠汪伦》中引导学生感受纯洁的友情；或是《石灰吟》中感受作者百折不挠的良好品质，诸如这些都是语文教材中包含的人性美。
2.鼓励学生构建美
语文审美教育和学生的想象密不可分。因此，语文教师在引导学生鉴赏文章时，要注重学生的心理感受，简单来说，读者内心情感直接受到文中人物形象的影响，即通过想象画面从内心来创造美。审美联想与想象实际上就是有机结合学生学习过程和审美心理活动。而就小学生认知规律等各方面来说，其具有较强的形象思维，善于在脑海中构建再现文章描述的画面，这就为审美教育的开展提供了便利。比如《枫桥夜泊》的教学中，教师可以借助多媒体播放相关视频，让学生在观看中想象古诗描绘的画面，进而充分感受古诗情境和秋日晚景。总之，引导学生构建课文中的画面，有助于其感受理解文章的意境美和文化底蕴。
审美教育是素质教育背景下的必然产物，而为了顺应素质教育的发展要求，小学语文教师要加强对审美教育的渗透，这样才能从根本上保证语文教学的效率和质量。
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