浅谈如何让小学生从小就学会聆听
在教育教学中，确立“以人为本”的教育教学思路是我们教育的一项基本原则，教学中教师不仅要传授学生文化知识、学习方法，还要让学生学会聆听，懂得尊重他人。在教育实践中，笔者是这样引导与教育学生学习“聆听教育”的。
一、从学生的生活实际抓起，让学生感受聆听
笔者从教几十年来，对于接手的学生我都有个共同的标准，那就是?每个学生都能认真做到认真聆听别人的讲话。起初对学生提出这样的要求，原因其实很简单：就是在自己教学中发现有许多孩子在与长辈讲话时，缺少礼节礼貌上的一些规矩。当与老师谈话时，许多同学也表现出一种似听非听、心不在焉的情景，结果是讲话者苦口婆心讲了许多，听者什么也没有听到，该做什么都不知道。针对这一普遍现象，我便开始了认真培养学生聆听他人讲话的好习惯。记得一开始，我不十分注重结果，而更多的是在于对学生认真聆听习惯的培养，我注意让学生每天都尽可能收看新闻联播，收看领导人与外国友人会见时的表现，特别是请学生认真关注这些人是怎样对待对方的讲话的，他们在听别人讲话时的动作、神态是怎样的等。同时，在日常教学中，我还充分利用晨会时间，找来《礼仪常规》等礼仪方面的书籍给学生讲待人接物的姿势、动作，与别人交谈时与对方的间隔和距离，说话时如何打手势等；还特别请做得好的学生现场示范，轮流现身表演。更重要的是让他们把看到的表现自己认真体会、认识和提高，从而明白什么样的是好的，什么样的是不好的，也就是说让学生首先做到在认识上的提高。
二、从点点滴滴表现抓起，让学生体验聆听
1.以身作则，让学生看得见怎样聆听。一个优秀的教师，在自己的工作中要更多地关注学生平时的表现，因为很多时候学生会模仿老师。因此，平时我在与学生谈话聊天时，我很注意自己的站姿、神态，我要求自己身子正，说话时自己要看着学生，不东张西望，说话时不做其他事情，如有事情要做，必须和学生讲清楚，说明中断说话的原因，一定要向学生说：“对不起、请稍等片刻”等抱歉用语。影响的结果是：我的学生平时也开始注意自己聆听别人讲话时的表现，不少家长也反馈信息说，“自家的孩子比以前懂规矩多了，会很好地听家长的话了”。就这样，经过一次次的反复表现和示范，收到了可喜的效果。
2.抓细节，从小见大。日常教学生活中，经过一次次老师与学生谈话的行为表现培养，学生开始尝试聆听别人的谈话，但这只是限于老师与同学的个别接触时，于是在此基础上我提出了要求，要求学生课堂上不做小动作，认真听别人的意见、观点，并且在别人讲完后提出意见和建议，别人谈话时，不要随意打乱别人的讲话，这样很不礼貌。又如，在收听学校红领巾广播时，我同样注意检查学生收听广播的情况，抓住了这些细节之处，学生不仅能做到每次都能认真收听广播，课堂上认真听老师讲课，还能认真参加小组讨论，还对少数不认真听他人讲话的同学表现出不满并告之。教学中，由于平时自己注意了对学生这些细节上的表现，使得班上绝大多数学生在认真聆听方面有了明显的改变，学生很自觉地做到认真收听广播，上课不做小动作，认真听别的同学发言，很好地做的眼睛尽力去看发言人。
3.课堂上营造和谐的师生关系，让学生认真聆听。课堂上，教师要把授课内容传授给学生，其目的是要让学生接受和吸收，传统的教学老师总喜欢“居高临下”，压抑了学生的主动性，造成了课堂上老师与学生之间非常紧张的关系，让学生产生逆反心理，拒绝聆听。所以我们要改变过去那种传统的教学模式，与学生打成一片，做学生亲密的益友，使得学生自觉“聆听”教师教诲。所以，我们每天面对学生的各种行为表现都要认真思考，找出我们教师本身存在的缺点，然后对症下药，注意从点滴之处对学生进行良好的行为习惯的耐心培养。
总之，随着小学生年龄的快速增长，每个孩子的行为习惯培养都直接影响到他今后的成长，培养学生认真聆听就是一个良好的行为表现。因此，对小学生的培养我们不但现在要做，而且我们要一直做下去，只要我们每位教师在平时的教育教学中能从点点滴滴做好学生的“聆听”培养，相信我们培养出来的学生一定是一个知书达理的礼仪之士。
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