浅析如何提高小学语文作文教学的有效性
作文教学在语文教学中非常重要，可以说学生学习语文的目的之一就是学会写作。可是，写作课是语文教师最头疼的课程，如何上好语文课成了教师们经常交流讨论的内容。学生也怕上写作课，因为在学生看来，写作课是枯燥、无聊的课，不知道要写什么，却还要像“挤牙膏”似得挤出几百字来。
《义务教育语文课程标准》规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”现在的一些老师仍然无法按照新课标的要求来进行教学。作文课上，教师把各种信息往学生头脑里塞，学生处于被动接受的状态。一般情况下，教师批改学生作文大概需要一天的时间，看着学生词不达意、空洞无物的作文，教师感到很疲累。批改后的作文到了学生手中，学生则是满不在乎地看一眼评语，就塞进了书包。作文课成为师生均感劳累的课程。
那么究竟如何提高小学语文写作的有效性呢？?P者以为可以从以下几方面着手：
一、利用游戏教学提高学生对写作的兴趣
由于小学生活泼好动，尚未摆脱爱玩游戏的天性。因此，为了激发学生的写作兴趣，教师可以借助游戏来提高写作的有效性。
比如，在讲授如何进行作文选材时，我发现许多学生打不起精神，因为当时天气比较炎热，大家昏昏欲睡。于是，我灵机一动，打算带领学生做一个游戏。我说道：“同学们，咱们来做一个画树叶的游戏好不好？”听到我这样说，学生立刻打起了精神。接下来我在黑板上画了很多树的树干，唯独没有树叶。看到这种情形，学生感到很困惑，于是我说道：“同学们一定会对这些图画感到好奇吧？为什么没有树叶呢？画树叶的任务就教给你们了！”话音刚落，便有几个学生争先恐后地上台画树叶。游戏结束之后，我问大家：“今天的游戏好玩吗？”学生异口同声地回答：“好玩！”“那我们今天的作文题目就是《画树叶》，请同学们把今天这个游戏的过程写下来，不少于300字。”任务布置下去后，学生很快就完成了。
二、设置情境，激发学生对写作的兴趣
苏教版写作教材的一个特点是非常关注儿童的内心世界，目的是打开学生兴趣的大门，让学生喜欢表达，乐于表达。在写作教学中，要为学生营造乐于写作的氛围。例如，苏教版三年级下册“习作3”中，教师可先出示“蓝天彩云图”，让学生一边看一边想象这些云彩像什么，把学生的视觉和思维结合起来，千姿百态的云朵会让学生激动，若是能发挥自己的想象力，就会有说不完的内容，然后让学生试着说，一旦表达的氛围营造出来，激发了学生的兴趣，学生的表达将会很流畅。
三、引导学生用心感受生活，体会生活中的真情
《义务教育语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”叶圣陶先生在谈到写作的真谛时说写作这件事离不开生活。生活是学生写作的素材和来源。作文是学生生活的再现。我们要想让学生有话可说，有事可写，有情可抒，就要让学生深入生活，了解生活。组织社会实践活动是引导学生体验生活，抒发情感的好方法。
例如，组织学生参观博物馆、科技馆、植物园、动物园，让学生亲近自然、感悟自然；组织学生参加跳绳、拔河、踢毽子、老鹰抓小鸡、跳方格等体育活动，培养学生团队合作意识和能力；节假日让学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体会亲情的伟大。通过这些活动，让学生感受平凡简单的生活，久而久之，学生就会体味到生活的美，作文就有了真情实感。
四、引导学生多积累写作素材
古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生怕写作文的一个原因是无话可说，无话可写。因此，锻炼学生积累素材显得很重要。比如可以增加学生阅读量。多阅读不仅可以开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化地领悟作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。我们提倡学生多阅读，也要从学生的阅读兴趣出发，提高学生阅读和欣赏水平。另外，阅读要讲究方法。在阅读过程中要注意语言的学习积累，摘抄下文章中优美的句子，也可以制成读书卡片。
以上便是笔者提出的提高小学语文写作有效性的几个策略，供大家参考。事实上，提高小学语文写作教学有效性的策略还有很多，由于篇幅所限就不一一列举了。希望本文的写作能给广大小学语文教师一些启发，积极探索行之有效的教学方法，提高小学语文写作教学的有效性。
