论小学语文教学中德育的渗透
通过语文教学实施德育，不能单纯依靠简单说教，而是要讲究一定的方法和技巧，实现德育与语文教学的相互融合与渗透。下面针对小学语文教学中渗透德育的具体方法与途径展开讨论。
一、挖掘教材德育资源，渗透德育
小学语文教材不仅是教师开展教学的根本依据，也是实施德育的重要途径。在日常教学中，教师应该深入挖掘教材中的德育资源，使学生通过阅读教材，获得“真”的启示、“善”的引导、“美”的熏陶，从而形成积极的情感态度和健康的价值取向。例如，在学习《富饶的西沙群岛》的时候，让学生通过阅读课文，一方面领略西沙群岛美丽的自然风光，培养学生良好的审美情趣；另一方面感知作者对于西沙群岛的热爱，激发学生的爱国主义情怀。通过深入挖掘教材内容，对学生实施德育。
二、优化课堂活动设计，渗透德育
符合小学生身心发展特点和认知发展规律的课堂活动，能够大大提高语文教学的趣味性与教育性，将知识讲解、能力训练与德育结合起来，促进小学生综合素质的发展。因此，教师应该对小学语文课堂活动进行优化设计，达到寓教于乐的教学效果。例如，识字教学比较抽象和枯燥，难以调动小学生的学习积极性。为了克服这一困难，教师可以通过组织课堂游戏，降低学习难度、增加学习趣味、提高教学效率。在这个过程中，教师还可以通过对于活动的精心设计，渗透德育。比如，学习“打”字时，教师先让学生模拟“打”的动作，让学生对于生字有感性且直观的认识；再让学生按照座位顺序，迅速用“打”组词。在组词环节，教师埋伏了“炸弹”，一旦有学生用“打”组了“打架”“打人”等不文明的词语，全体学生就要说“嘭”，表示炸弹爆炸。教师通过游戏的方式，不仅使学生掌握了“打”字的认读规律和使用方法，也了解到打人、打架是不文明的行为，既实现了知识讲解，也进行了德育渗透。
三、精编语文练习材料，渗透德育
语文练习是语文教学的组成部分，是巩固所学知识、锻炼应用能力的有效途径。在语文练习中，教师可以通过对于练习材料的精编与优化，渗透德育，使学生既掌握了语言技巧，又接受了道德熏陶。例如，在“不但……而且”“既不……也不……”“一边……一?……”“虽然……但是”等关联词的辨析与应用练习中，教师要求学生阅读所给句子，并选择恰当的关联词填空：1.我们不应该________吃东西，________与人交谈。2.________老板不在，________我们也不能乱拿店里的东西。3.浪费水和电________不节约，________也不环保。
4.在公共场所吸烟________文明，________健康。教师通过精编练习材料，使学生在完成习题过程中不仅能够夯实语言知识、提高语言技巧，还能够培养文明礼貌、节能环保、遵规守法的意识。
四、推荐优质阅读文本，渗透德育
新课标倡导教师积极开展课外活动，使学生通过课外阅读提高阅读能力，开阔知识视野。同时，教师通过推荐优质阅读文本，还能够对学生进行品德教育和素质熏陶。例如，在五年级上学期的课外阅读“书单”上，教师给学生推荐的学期阅读书目是《上下五千年》，并要求学生每周针对一个篇目，书写一篇读书笔记。批阅读书笔记时教师可以发现，学生在阅读《大禹治水》时，被大禹“三过家门而不入”的忘我精神和奉献精神所感动，也被大禹“易疏不易堵”的求真务实精神所感染；在阅读《勾践卧薪尝胆》时，从勾践身上学到了不畏困境、不惧艰难、勇敢坚持的良好品质；在阅读《廉颇负荆请罪》时，发现了知错能改和大局为重的重要性……使学生通过阅读，感受中华民族的传统文明，培养学生热爱祖国文化、继承优秀传统的良好品质。
五、开展课外语文实践，渗透德育
在小学语文教学中，不仅要充分利用课堂时间开展教学活动，还要充分利用课外时间组织语文实践，将课内教学与课外实践结合起来，促使学生知识、能力和素质的协调发展。因此，语文教师也要“抢占”语文课外实践的“阵地”，积极开展德育，将德育渗透到学生的日常生活与学习当中。例如，为了庆祝国庆，教师可以组织以《我爱我的祖国》为主题的演讲活动，要求学生自己撰写演讲稿，并进行主题演讲，使学生在写稿、背稿和演讲过程中，接受红色教育的洗礼与熏陶，在语文课外实践活动中渗透德育。
综上所述，小学生处于人生观、世界观和价值观的萌芽时期，教师必须给予他们积极、正确的引导，使他们形成积极的情感态度和健康的价值取向。因此，作为一名小学语文教师，我们应该积极探索语文教学中渗透德育的方法、努力拓宽语文教学中渗透德育的途径，充分发挥语文课程的德育功能，促使学生在语文教学中知识、能力和素质得到全面提升。
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