关于信息技术与小学语文课程整合的思考
前言
随着我国科学技术与经济水平的不断发展与提高，信息技术在这一环境中所涉及的领域也越来越广泛，尤其是对课堂教学来说，课程与信息技术的整合不仅是创新教学方式上的一个体现，更是提升教学效果的一条有效途径。因此教师在开展课堂教学的过程中，应充分的利用信息技术所具有的资源丰富、方便快捷等优势，以更好的改善教?W环境，营造教学氛围，以使教学效率与教学质量得以显著的提升。因而本文对信息技术与小学语文课程整合进行了着重的思考与探究，并提出几点中肯建议，希望能对教学事业的发展贡献一份力量。
一、加强应用信息技术的适用性
在以往小学语文的课堂教学中，课堂氛围往往乏味、枯燥，师生之间也缺少有效的沟通与交流，教师只是一味注重知识的讲解，对于学生是否完全理解课文内容缺少一个充分的掌握，这也就造成了一些学生在获取知识的过程中总是一知半解、似懂非懂，长时间之后学生的学习效果也就自然可想而知。信息技术在小学语文教学上的应用，不仅有助于营造和谐、生动的课堂氛围，还增强了师生之间的课堂互动，以使学生在获取知识的过程中能够积极、主动的发言和抢答，从而有效的提升学生的学习效果与学习质量。但是教师在这一过程中也应加强应用信息技术的适用性，掌控好一个“度”，把握好整个教学的节奏，切不可盲目，要活跃氛围而有秩序、学生态度主动积极而不强烈，要将整个课堂安置在一个可控范围内。
同时，教师在应用的过程中也不能完全的忽略传统教学，在语言朗读与书写板书时，就不应该继续使用信息技术来开展教学。总之、教师在教学的过程中要将传统教学与多媒体教学进行充分的结合，只有这样才能使两者实现有效的互补，从而使信息技术在小学语文课堂教学中的作用最大程度的发挥出来。
例如在学习《长城》一课时，由于大多数学生并没有去过长城，假如教师只是通过口语以及教材上的文字描述，很难让学生体会到作者所刻画的雄伟壮观与气势磅礴。所以教师在这时就可以利用信息技术为学生呈现一些长城风景的图片或者视频，从而在加强学生印象的同时，也增强的教学的趣味性，以更好的吸引学生的注意力，以使教学效果事半功倍。但是教师在书写板书，对文章的整体结构等进行分析时，依然要在黑板上罗列，这样不仅能够在书写的过程中给学生更多的思考空间，也将文章的框架更加清晰直观的呈现在学生的眼前，有助于学生对文章的整体进行把握。
二、强化应用信息技术的目的性
教师在开展教学的过程中，也应对文章的整体结构进行一个充分的掌握，要考虑好运用信息技术的时机以及怎样合理的利用信息技术来开展教学。由于小学阶段的学生还没有形成一个健全的自我意识，所以在学习的过程中很容易分散注意力，严重的影响了教学效果的有效性。同时学生集中注意力的时间也非常的有限，因此教师在应用信息技术的过程中一定要强化目的性，将信息技术应用在教学的关键点上，以更好的激发学生的求知欲与好奇心，切不可从始至终的使用，这样不仅无法提升教学效率，往往还会适得其反。
例如在学习《飞夺泸定桥》一课时，教师在课程导入时就可以利用信息技术为学生呈现一些与课文有关的图片资料，以充分的展现文中所描述的艰难，以使学生的心灵受到震撼，这样不仅激发了学生的兴趣，也有效的吸引住了学生的目光。而在对诗句进行讲解的过程中，教师可以通过信息技术为学生播放电影《飞夺泸定桥》里的相关片段，以让学生充分的体会到长征的悲壮、艰难与作者身上的革命乐观主义精神。
三、增强应用信息技术的层次性
语文课堂所含有的信息种类是具有多样性的，通常情况下可以分为活跃课堂氛围、提示信息、情境信息、提升性与催化信息以及拓展性与补充性信息等等。因此教师在选取的时候一定要把握好信息的展现时机，以更好的增强应用信息技术的层次性，只有这样才能使学生的想象力、创造力、思维力得以有效的提升。另外信息技术与小学语文课程整合也不单单展现在备课与教学中，同时也体现在其他的各个教学环节中。
例如在讲解《黄继光》一课时，由于这篇故事的发生年代与现在相差甚远，如果按照以往的教学方式，教学效果可能并不理想。因此教师在导入环节的过程中可以利用多媒体为学生展示一些当时的背景资料，以便于学生对文章理解的更加的深入。而在进入课文主要内容的讲解时，教师可以为学生播放电影《上甘岭》中的几个片段，以更好增强应用信息技术的层次性，给学生更多的代入感。
结论
综上所述，在信息技术与小学语文课堂整合的过程中，其早已不仅仅只是一个起到辅助作用的教学工具，而是促进学生情感认知以及自主学习的一种创新的教学手段。因此教师在开展教学的过程中，应通过信息技术所具有的丰富的教学资源，以使学生能够在这一环境下更好的提升自己的操作能力与创新能力，并促进师生之间的有效交流，提升学生的学习热情等，从而使教学效率得以更深层次的提升。更多关于信息技术与小学语文课程整合的教学对策，让我们在未来的实践中一起探索吧。
