高中化学学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”。对学生学习兴趣培养是中学教学研究的一个永恒话题。教学中激发学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的关键。化学教师要上好化学课，巧设悬疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生认识到化学学习的重要性。
一、高中化学兴趣培养的重要性
兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，总是主体指向一定事物的自我活动。兴趣将是学生刻苦钻研强大动力，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。因此，提高学生的学习兴趣是提高教学质量的关键之一。如何培养高中化学的兴趣以减轻学生课业负担提高课堂教学质量呢？
二、高中化学兴趣培养的策略
1.结合实际生活和科技前沿，提高学生学习化学的兴趣
我们知道化学无处不在，生活中处处存在化学。课堂教学中，结合实际提出问题，如结合图片，让学生讨论长江江边溶洞是在怎么形成的？这时教师可在学生回答完之后，加以解释，这是难溶的碳酸钙与可溶的碳酸氢钙之间互相转化形成的。另外，结合生活中水壶里边的水垢，讲解泉水、井水等常是硬水，在水壶和锅炉里能形成水垢，这是由于生成了碳酸钙等沉淀的缘故。形成水垢后我们可以用醋酸来洗涤水垢，并且提出水的硬度高对生活和生产都有危害。通过讲解，学生的学习兴趣大增，对碳酸钙与碳酸氢钙间转化这一知识印象更深刻。举出这些实例可以激发学生学习化学的兴趣。学生要有明确的目的，才能产生浓厚的学习兴趣，学生意识到学习的重要性，有明确的学习目的、端正的学习态度、健康的学习心理，才能持续地产生学习动机和学习需要，转变观念，变“要他学”为“我要学”，产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动参与学习，克服学习中的难题，不断进步，养成良好的学习态度和思维品质。
2.创设情境，激发学习兴趣
研究表明：当感性输入的信息与现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。因此，教师必须精心创设问题教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导。通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的认知范围，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。学生带着实际问题学习精力集中，易接受知识。在教学中要科学设疑，提出的问题有诱导性、启发性，学生才能开放思维之门，要鼓励学生大胆怀疑，激发学生学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、能动性，激发创造能力发展思维潜能。
3.运用多媒体教学，强化认知效果
在教学手段的运用上，多媒体教学是为化学教学注入了强大的活力。在化学教学中，计算机可以模拟原子、原子团、分子等的结构和变化机理，使化学反应过程生动形象，帮助学生理解和掌握基本原理。教师应主动利用多媒体教学手段将化学学习与实践对应起来，加深学生对化学知识点的理解与运用能力，丰富化学知识的整体框架，提升学生对化学实验、化学现象、化学实践的整体认知。比如，水电解产生氢气与氧气时，可将该过程制成Flash课件。用一大球表示一个氧原子，用一小球表示一个氢原子，用一大球和二小球构成的V形表示一个水分子，用二个小球并肩构成的“小双球”表示一个氢气分子，用二个大球并肩构成的“大双球”表示一个氧气分子，然后演示水分子分解出原子，原子重新构成分子，整个过程形象直观，使学生一目了然。在教材中许多与生产生活实际相联系的内容及一些复杂晦涩的内容，我们都可以用这种多媒体的形式呈现给学生。如催化剂的性质、干冰的生产和使用、铁的冶炼等，这样不仅分化了难点，更提升了学生学习的兴趣与信心。
4.通过设计实验探究，挖掘学生学习化学的潜能
化学学习的主要目标就是培养学生创新意识及实验探究能力，而学生本身对化学实验很感兴趣，所以，充分利用化学实验中的一些美妙的现象来激发他们主动求知的欲望，毫无疑问能起到事半功倍的效果。此时，作为化学教师，我们应该从培养他们基本操作入手，来逐步培养他们发现问题的能力。化学实验过程中所出现的许多异常的现象，更能激发他们主动去探求新知识的兴趣。如在讲铁时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化?W反应。铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上，引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样，不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。
5.“成功教学”帮助学生树立学好化学的信心，提高对化学学科的兴趣
许多学生高中化学基础较差，到了高中后不适应教学进度带来的巨大差异，上课听不懂，下课不问，加上高中化学相对于初中化学而言从广度和深度上继续深入，有的同学一时之间无从下手，从而对化学产生了厌学心理。教师应该帮助学生树立信心，在教学的过程中老师应该注意基础较差同学的反应，及时了解他们对于化学学习的看法，随时调整授课方法。在做题的过程中，对于缺乏思路、解题能力较差的学生要把握分寸，一开始不要留综合性强的计算题，要由浅入深，先做基础题，待学生们掌握了基本公式并会熟练应用后，在开始进行综合题的解答。当学生树立信心后，他们就不会再有毫无头绪的感觉了。自然就有了兴趣。
6.利用课外活动，培养学生学习化学的兴趣
高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式，开展课外活动来培养学生的学习兴趣。开展有针对性、趣味性、形式多样的课外活动。一方面，使同学们增长知识；另一方面，使学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的主动性和积极性。为学生提供源源不断的学习动力，随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到增长，知识视野也开阔了，因而学生的学习能力也得到提高。
综上所述，加深兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是师生所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。
