教学媒体对高校课堂教学影响的研究
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.050
Abstract As a tool to transfer information in classroom teaching， the teaching media plays a very important role in the teaching environment of higher education. With the popularity of communication technology， computer technology and information network technology， the teaching media is becoming an important factor affecting the curriculum reform and the efficiency of the classroom. This paper makes a preliminary study of the influence of the teaching media on the teaching effect， in order to better play the role of the teaching media in the teaching.
Key words teaching media； college； classroom teaching； influence
教学媒体在人类教育和文化传承中经历了一个漫长的过程，人们在长期的劳动生活中逐渐创造了语言，成为人们之间产生交流和沟通的主要方式。随着信息技术的迅速发展，和个人电脑以及移动终端的普及，产生了信息技术媒体教学等现代化、科技化的教学模式，多媒体的广泛使用使教学媒体进入了全方位、互动化的时代。
1 教学媒体在教学中的作用
媒体在教学中的运用和演进，从客观条件来看是技术进步的结果，但从主观分析来看，是课堂教学信息容量的扩大化和表现形式多样化要求的结果。信息化、网络化媒体所具有的特征是传统教学所不可比拟的，它可以使得原本单一的教学方式变得更加生动，对于提高学生的理解能力，实现大容量、快节奏的信息传递有着重要作用。总体来看，教学媒体在教学中的作用主要表现在以下方面。
1.1 增大信息容量，提高教学效率
教学媒体实现了知识的可存储性和可复制性，大大减少了教师的重复劳动，节省了教师课堂展示准备时间，在相同的时间里，实现了更多信息的传递，同时便于教师与学生的交流互动，掌握学生的了解情况，及时评价教学效果。
1.2 丰富信息类型，加深学生理解
在教学中，多种教学媒体的使用，如投影仪，幻灯，电影和电视等，可以直观地再现教学信息的目标场景以及与事物相关的教学信息，从不同的角度揭示变化过程。能够更加生动形象地揭示事物的本质和内在联系，从而帮助学生进一步加深对所学知识的理解，有利于提高他们分析和解决问题的能力。
1.3 拓展传播渠道，扩大受众规模
现代媒体通过不同的传播方式和传播渠道，可以扩大信息的传播范围，同时通过标准化要求，消除因地域水平不同而造成的差异，可以通过网络等媒体将信息传到更大的范围，远程教学就是最典型的代表。
1.4 提高存储能力，增强使用灵活性
现代教学媒体突破了传统课堂教学服务的即时性局限，实现了教学服务的生产和消费分离。数字化的媒体可以进行压缩，以各种人们需要的方式进行储存，便于随身携带和转移，能够随时随地进行播放学习。由于媒体的方便与灵活的这一特性，使其可以被广泛地运用到不同的教育领域，包括非正式教育和职业培训等。极大地拓宽了学生的学习空间，实现教学时空的自由切割。
2 高等学校课堂教学及特点
要分析教学媒体对教学效果的影响，首先要把握高校课堂教学的特点。课堂教学是高等学校最主要的教学模式。具有即时性、群体化、面对面的特征。这些特征是其他教学形式所不具备的，因此其优越性持续到今天，成为高等学校最主要的教学组织形式。高等学校课堂教学的特点主要有以下方面。
2.1 教学内容具有一定前沿性
高等学校是向学生传递知识信息、分析批判现存的知识，这些内容要具有前沿性，让学生跟随时代的变化了解更多最新的成果，进一步进行研究和探讨，提高学生的兴趣，调动学生的积极性，有助于启发大学生的思考进入学科前沿，培养创新精神和探索精神。
2.2 教学对象有较强的自主性
高等学校教育的对象是自我意识较强、辨别能力不断提高的大学生，是日后走向社会的新成员，具有一定自我思想，这就需要高等教育培养大学生的独立自主学习能力，要求教师在传授知识的过程中要有正确的方法，帮助其建立良好的思维方式和习惯。多媒体技术的应用，带给学生的不仅是媒体承载的知识内容，同时也隐含教师在媒体技术运用中的思维方式和态度。
2.3 教学方法注重实践操作性
现在的教学越来越注重培养实践创新能力，而不是仅仅停留在书本的理论知识上，因此在教学过程中要同时利用各种媒体技术，充分展示事物的实现过程和相关标准，将教学内容更好地与实际应用相适应，来达到更好的教学效果。传统的教学媒体通常是静态的，传递的信息容量非常有限，而现代教学媒体的音频和视频技术，可以更完整地呈现操作的流程和细节。 2.4 教学媒体呈现多样化
高校教学由于信息量大、实操性强，对信息呈现方式要求较高，因此，多种媒体的组合使用能更有效地实现教学效果。对教师而言，就需要根据教学内容使用多样化的教学媒体来实现教学目的。
3 教学媒体对高等学校课堂教学的影响
3.1 教学媒体对教师的影响
信息时代的到来，信息媒体的介入，多媒体教学技术的使用，首先使教师感受到了它在呈现多样信息上的强大功能，并且能给学生以多重感官的刺激；其次是能减少板书，一方面减轻了课堂教学的劳动程度，另一方面也提高了教学效率。同时教师也感受到信息技术对自身素质提出了更高的要求，需要通过自主学习或者学校组织的相关培训进行学习，从而提高自身的综合素质。
3.2 教学媒体对学生的影响
教师通过对多媒体教学的使用，使学生感受到所学内容更加生动易懂，教学效率得到了提高，并且可以少做笔记，有更多的时间可以去听课和思考。学生学到了更多的东西和拓宽了视野。
同时多媒体教学也给学生造成了一些负面效应，由于教师对多媒体不适宜的选择和不得当的操作，一味地以高容量、高速度进行教学，没有考虑到学生的接受能力，导致学生很难在短时间内接受大量信息，久而久之，学生就会走马观花，缺乏主动思考。有时教师很少板书，只是操作计算机，缺少课堂互动，感情交流，造成课堂不活跃，学生不愿意听课。还有的学生认为课上不用记笔记，课下拷课件可以自学，上课听讲没有以前认真了。
4 现代教学媒体应用反思
4.1 注重教学互动
在多媒体的初级应用阶段，在保证信息媒体在课堂教学中能够提高教学质量、加快教学进程、提高教学效率、减轻工作强度和提高学习兴趣等积极效应的同时，也应该减少部分学生在课堂上不能更好地吸收知识、教师授课方式受到限制、课堂气氛不够活跃、师生互动减少等负面影响。教学媒体的负面影响来源于整个课堂教学活动过程中，体现在教学媒体的选择、制作、实施到反馈等各个环节。教师教学观念不够新颖、计算机操作能力较差，教学素材缺乏、媒体硬件条件落后、经费投入较少、教学管理不合理、制作软件存在缺陷等是造成负面影响的原因。其中，老师教学方式不够创新和不能更好地使用多媒体教学是最主要的因素。新媒体教学的感性知识信息刺激学生的各种感官，从而获得最佳教学效果。新媒体教学基本要求是：以学生为主体，以教师为主导，实现双向互动。根据教学内容来设计教学过程，以学生实际学习能力为基础创设情景，提供信息，引导学生参与教学活动。注重多向交流，提倡协作学习，把握机会适时反馈，及时矫正、引导。为每个学生创设成功的机会，积极鼓励学生动手、动脑，重视实践与创新。
4.2 强化服务功能
对于课堂教学而言，多媒体技术仅仅是实现教学目的的手段，因此要正确认识多媒体技术的作用。首先保证教要学内容完整，主题要明确，防止滥用媒体技术而分散学生的注意力，降低教学效果，其次要重视教学内容与方法的设计，要针对学生的认知心理特征，注意遵循教学最优化原则。再次是合理运用有关模式设计，在教学组织计划时，必须注意知识的连贯性，避免任意切割课程内容和逻辑的联系。
4.3 倡导创新引领
当前教师对多媒体的开发更多处于模仿阶段，甚至是抄袭阶段。大多数教师通过网络下载进行简单拼接和组合，甚至是生搬硬套，而不考虑课程特点、教学对象的要求和课程环境。使得原本服务于教学的多媒体教学成为教师减轻工作强度而敷衍塞责的方式。长期的引用和简单复制，极大影响了教师的思维创新能力，并最终影响到课堂教学效果。因此，要不断提高多媒体创作和使用水平，就需要加强创新引领，建立多媒体技术运用的创新保护，开展创新设计比赛，引导老师教师积极开发和使用多媒体技术。
4.4 加强技术学习
多媒体技术的作用早已超越单纯实现信息承载，而被赋予更多的课堂组织功能。新生代的高校学生，是伴随着互联网的高速发展而成长起来的一代，现代移动终端的普及更是为他们无所不在的网络生活提供了极大的便利，因此，除了在课堂上抓住他们外，无处不在的线上网络也是教学媒体的用武之地。因此，互联网和信息化是当代教师必须首先要学习的一门课程和技术，只有加强网络信息化技术的学习，才能适应课堂教学和互联网+时代的线上教学，才能真正成为课堂教学的引领者。
5 结论
综上所述，教学媒体对高等学校课堂教学的影响，是由老师和多媒体共同作用的。多媒体教学既积极的作用也有消极的影响，只有最大限度地调动教师的主观能动性，充分地与教学系统相互协调，才会在高等学校课堂教学中，充分发挥多媒体教学的特性，将负面影响降到最低，促进教学质量的提高。
