中小学音乐教育引发的思考
近年来，我国的中学音乐教育随着一波又一波的改革浪潮，在前人与今人对音乐教育的不断探索和研究的道路中快速发展。不管是农村中小学音乐教育还是城镇中小学音乐教育都取得了一定的成果。音乐逐步走进每一个孩子的心里，音乐教育得到了广泛的普及。尤其是素质教育的提出，为全面提高国民素质作出了努力。音乐教育在其中的作用举足轻重。音乐不仅能够陶冶学生的情操，还可以放松学生紧张的学习压力。音乐教育能够提升学生的艺术能力，提高学生对美的认知程度，还可以培养学生健康的心理和积极乐观的心态。重视音乐教育可以让我国优秀的音乐文化得到传承和发扬。
但音乐教育的发展道路并没有那么平坦顺畅。很长一段时间，音乐教育因为受着应试教育的压迫，社会的利益诱导以及家长和学校的忽视，音乐教育一直在艰难的匍匐前进，甚至是止步不前。农村对中小学音乐教育的重视程度显然没有城市的高。这不仅是因为农村的经济水平低下，生产力落后，还有很多农村人对音乐教育的忽视。他们只在乎自己的孩子好好学习文理科的知识，将来可以考上重点大学。音乐这一门学科，在农村的中小学没有和文理科一样的考试制度。音乐老师多数是其他科老师兼职代上，不然就是由班主任负责。
以目前的形式来看，城市的中小学音乐教育虽然比农村的音乐教育条件好点，但对音乐教育的重视程度仍是不够。分别体现在音乐器材和设备的不完善不齐全，没有专门上音乐课的教室上，还体现在学校对音乐教育的不重视上。城市中许多中小学的音乐教师人数较少，教学模式过于死板，学历不高，学校长久没有新鲜的血液注入其中，导致音乐教育一直备受冷落。
二、中小学音乐教育存在问题的思考
（一）对学校现状的思考
1.专业的音乐教师相对较少，多数中小学，由一名音乐老师负责一个年级的音乐课是比较常见的。如：小学六年级基本没有音乐课，初三毕业班没有音乐课。可见，音乐开课率没有达到国家的要求。
2.学校的音乐器材配备不完善。大多中小学的音乐教学器材以电子琴为主，并且没有独立的音乐教室。全部的音乐教学活动直接是在现有的课堂上进行。
3.学生的音乐课外活动甚少。像学校合唱比赛，节日晚会，中学小歌手选拔，音乐知识辩论赛等活动少之又少，有些基本是没有的。
4.中小学对音乐教师的知识技能没有再培训。对音乐教师的各方面关注没有比对文化老师的关注多。学校举行的关于教职工之间的各种比赛很少能看到音乐教师的身影。学校提供给音乐教师学习再成长的机会太少，对鼓励音乐教师提高自身教学技能的活动也不够，使得音乐教师之间没有竞争力，没有压力。
（二）对音乐教师现状的思考
音乐教师的严重缺失，导致音乐课堂教学工作量大，负担重。尽管想要给学生们一节丰富多彩的音乐课也是常常感到力不从心。久而久之，音乐老师的工作热情就没有刚开始的高了。学校没有年轻的音乐老师，就没有新鲜血液的注入，整个学校的音乐教育就无法多姿多彩的运转下去。而音乐老师运用的教学方式又过于单一，课堂上多数都是以老师口头来讲把音乐知识灌输到学生脑中，学生显得很是被动，也没有充分的参与到音乐课堂活动中去。
学校提供给音乐老师再学习机会是少之又少，使得音乐老师的各方面知识和技能都停留在过去。学校对鼓励音乐老师提高自身专业技能的宣传力度不够，说明学校对音乐老师的重视程度不高。学校基本都把精力花在了学生学习文化知识上来，让学校的音乐教育更是无法跟上现代音乐教育的步伐。
（三）对学生现状的思考
在音乐课堂教学的过程中，对于音乐基础理论方面的知识，大部分学生是没有兴趣的。关于音乐提出的问题，基本能回答出来的学生没有几个。而且这些简单的乐理知识有许多是之前课堂上已经学过的，但能记住上节课学过的乐理知识的学生却只有那么几个。
其实，学生们不管学校音乐环境怎么样，音乐设备如何，只要是与音乐有关的活动他们都是积极参加的。多数同学是喜欢音乐，但不喜欢音乐课。这是我们当今所有音乐教师应该反思的问题。由于学生们的音乐知识比较薄弱，不会识谱，更无法唱些简单的视唱，使他们音乐欣赏方面，对音乐美的感受，显得很是单一；他们爱流行音乐多于民间歌曲，他们懂并会唱新歌曲却不太了解经典歌曲；唱歌课表现活跃，遇到讲理论的音乐课，感到很无聊，这都是由于他们自身音乐综合素质不高导致的。
三、对中小学音乐教育改革和发展的思考
（一）适应新时代音乐教育，学校改革迫在眉睫
什么是新时期的音乐教育？顾名思义，就是新时期对音乐教育的一个全面的认识。随着教育部颁布出《中长期教育改革与发展规划》（2010-2020）这一文件，为学校的艺术教育指明了方向，突出了以审美教育为核心，素质教育为目标的学校艺术教育活动，这无疑证明了音乐教育的重要性。学校的发展不能只重视文化教育的发展，音乐教育在学校的长远发展中同样占着很大的比重。因为重视文化教育，忽略了音乐教育，学校的音乐教育早已无法跟上新时期的音乐教育，适应新时期音乐教育，为了学校发展的更好，学校改革迫在眉睫！
第一，学校应该扩大音乐师资，这样不仅可以为现有的音乐老师分担工作量大带来的压力，也可以为学校带来新的音乐教学方式注入新的活力。音乐老师多了，自然就有了互相学习的氛围，老师会为了更好的提高自身的音乐技能和素质而努力。对于开展各种各样的音乐活动，音乐老师也会更加充满干劲，把更多的精力用在音乐教学上。 音乐老师多了，不合理的音乐课程安排就会迎刃而解。学生的音乐课应该增加以达到国家音乐开课率的要求。初三虽然是毕业班，但他们学习压力重，是最需要音乐来放松心情、缓解压力。学校不该剥夺他们上音乐课的权利，因此，学校应适当的给初三毕业班安排音乐课。
第二，学校应多购买几台电子琴、钢琴，光靠一台电子琴是无法满足全校使用电子琴的需求。另外，增加一些其他的乐器也是很有必要的，这样可以使学生认识到更多的器乐。音乐教室，适当的有几间，可根据学校规模来定。有了专门上音乐课的教室，就不用担心课堂太活跃而影响到其他班级的教学活动，并且音乐教室可以用来放音乐器材，既可以保管好音乐器材，音乐老师上课也不需要带着琴到处跑。
第三，学校不仅应该重视音乐课堂教学活动，也应该多多开展音乐课外活动。除了平时因某些节日开展的合唱比赛外，音乐课外活动的形式还有好多种，如展开一些关于音乐知识的辩论会，演讲会，校园小歌手选拔，音乐沙廊展等等。开展形式多样的音乐课外活动，学生不但自己得到了锻炼，享受到了参与的快乐的同时，也培养了学生多方面的素质。
第四，学校多开展关于音乐老师技能培训的活动，鼓励音乐老师多参加市里或其他学校的音乐学术交流和比赛。在现今这种快速发展的社会下，对音乐教育的要求多了，音乐老师就会常常感到压力大，容易疲劳，这是在所难免的，所以多关心音乐老师的心理健康，使音乐老师可以有一个良好的心理状态来进行教学是非常必要的。
（二）全面提高素质与技能，音乐教师任重道远
国家新课程改革的实施，要求音乐老师树立正确的音乐教育理念，全面提高素质与技能，要以学生为主体，以音乐审美为核心进行教学。
音乐老师上课时应适当的用一些辅助教学的音乐设备或器材，像多媒体、电子琴等。这样可以给学生带来听觉、视觉全方位的熏陶。让学生对音乐产生更大的兴趣。但不能过分依赖音乐器材与设备。学生应该多与音乐老师互动，与音乐互动起来，而不是机械的听这些设备放出来的音乐。
音乐老师传统的音乐教学方式要及时的向现代化新型音乐教学方式转型。在给学生讲授基本的乐理知识时，不能总是用以前的那种填鸭式的教学方法。课堂教学方式其实可以多元化、多角度、多方位的进行。以音乐老师为主导，学生为主体，灵活地引导学生积极主动的去掌握知识。
提高音乐老师的技能，不单单是音乐老师基本功的加强，要把技巧与教学实践相结合起来。音乐老师主要的任务是教学，是教学生如何聆听音乐、感悟音乐、欣赏音乐的主导者。那如何提高音乐老师的技能呢？这要求音乐老师要做到“三多”即“多实践，多反思，多交流”。作为音乐老师，要时刻清楚自己的职能所在，要始终保持一颗积极向上，阳光的心态。
（三）重视丰富音乐活动，学生兴趣更加浓
学校音乐师资均衡了，音乐器材和设备完善了，音乐老师的技能和素质提高了，那么学校的音乐活动也该丰富起来。重视并丰富音乐活动，可以培养学生独特的个性、表现能力和创新能力。
丰富多彩的音乐活动可以让学生在参与的同时，对音乐进行多方面的了解和认识。在合唱比赛中，让学生懂得了什么叫团结合作；在音乐知识辩论会中，让学生的思维变得更加活跃，还会让学生收获许多课本上没有的音乐小知识；在才艺比拼中，让学生体会到展现自我所带来的成就感，增加了学生的自信。丰富多彩的音乐活动，会增加学生对音乐的兴趣，从而提高学生的音乐审美，也会带动学生想要学好文化知识的愿望。
学校开展各种各样的音乐活动，会让学校的音乐教育之路走得更远，还会给学校带来许多荣誉。同时，积极引导学生参与校外的音乐活动，也会让学生收获更多。
