浅谈小学高年级学生音乐乐理的学习
音乐知识在音乐《课程标准》中的内容非常丰富：乐理基础知识、视唱练耳、歌曲教学、乐器欣赏……乐理知识在小学音乐教学中占有一席之地，乐理知识（简称乐理）的学习，可以丰富学生学习音乐的内涵，提高学生的音乐素养。就小学高年级的学生而言，同学们对音乐不“感冒”，原因一是乐理知识比较理性，条条框框较多，同学们不容易理解；原因二老师讲课缺乏激情，不能吸引学生学习乐理知识的兴趣；原因三它并不是一门主要课程，不像语文、英语、数学有阶段性的考查，学生不重视，导致知识点记不住，经常忘记。因此，如何做好小学高年级音乐乐理知识的教学，是音乐老师应该努力探索的课题。
一、小学高年级学生学习乐理的意义
小学高年级学生学习的乐理，总的来说，就是在学习音乐知识和音乐技能前对音乐理论知识的一个初级了解。基本的乐理知识是音乐理论科目中首创的讲解音乐理论基础知识的课程，无论是学习作曲、唱歌、演奏、音乐专业或者是舞蹈所不可缺少的一门课程。简而言之，每一个学习音乐或与音乐相关的专业，必须学会基本的音乐理论。小学高年级学生学好了基本乐理，可以为他们今后的音乐个性发展打下良好的基础。
乐理是一门基础性的学科。它不会像其他学科一样立刻掌握，而是一个循序渐进的过程，为以后的基本音乐的学习打下夯实的基础。就像是高耸入云的大楼，没有打下坚实的地基怎能完好无损的屹立不倒。这也就是说，乐理知识是一切音乐的基础，只有学好基础知识，才能在音乐的康庄大道上越走越顺，越走越远，让你越来越开心。上好乐理课不仅使学生掌握更多的基本功，还能提高学生们的演奏水平；使他们在今后音乐求知的道路上畅通无阻，更好的发现音乐的魅力，努力学习，创造出更好的音乐作品。
五年级学生需要学习的乐理知识包括：熟练的掌握歌曲中的特殊节奏；能够认识并准确唱出画标记的音和装饰音；对于欣赏的音乐要有自己独到的见解；学习并会唱二声部合唱，找准自己的音区，提高合唱能力。六年级学生需要学习的知识包括：在短时间内能够识谱唱歌，掌握三声部练习的技巧，能够精准的演唱教学内容；尽量扩大音乐欣赏的曲目范围，挖掘学生鉴赏力水平；熟知二、三、四拍子指挥的简单手势；找准拍子，能迅速找节奏进入歌曲；认识了解西洋乐器和民族乐器。
二、小学高年级学生乐理教学的探讨
小学高年级音乐教学的特点是它既不能用与语文、英语、数学课那样的教学方法去教学生，又不能要求它和专业的音乐学校那样去讲课，而是要依据小学生高年级学生自有的学习特点和小学音乐这门学科的实际要求来有目的性地进行授课，使每一位学生都能感受到音乐给我们所带来的愉悦，这符合新课标所说的素质教育的音乐教学。
1、运用游戏的方式，调动学生学习乐理的积极性
教育产生于人类的社会活动，音乐教育也就相伴而出，那么音乐基础教育理论的提出，让我们的小学高年级音乐教育面临严峻的考验。小学是一个学生养成良好思维与欣赏习惯的关键时期，在小学音乐学习阶段，通过节奏游戏、听觉训练、识谱练习来学习乐理是很有必要的。让学生学好乐理，正确而有效地接触到音乐的真正灵魂对于一个孩子的人格培养具有十分重要的意义，而其中，有效的教育方式有着十分重要的作用。
如何让小学高年级的学生面对枯燥的乐理有学习的积极性呢？在音乐教学的过程中不能脱离最基本的音乐知识，简单地去教学生们唱歌词，因为小学生尤其是高年级的学生在这样的教唱过程中很容易失去对学习的兴趣和动力，更别想着创造力的培养了。我们应该努力发现教材中可表现的因素，制造出有关的生活情境，并加以引导，让学生积极地投入到生活情境中去获得美的体验和以便更有效地去掌握音乐知识。如人教版六年级下册的《捧一束鲜花献给你》，这首歌曲写出了学生们对老师的感激之情。八分休止符和切分音在歌曲中的出现，让歌曲增添了动感，就像是学生内心真实情感的流露。在学习这一课时，可以让同学们进行角色表演：让学生边唱边拿一束花献给老师，边唱着“翠绿禾苗怎能忘丰硕的大地，芬芳桃李怎能离开春风化雨”。在角色表演时，引导学生唱这一句要注意节奏变化，并进行掌握切分音、前八后十六的唱法练习。学生有了积极性，对切分音、前八后十六这一音乐知识的学习效果很好。
2、运用听唱结合方式，激发学生学习乐理的兴趣
伟大的哲学家马克思说过：“对于那些不懂音乐的耳朵来说，最美的音乐对它也是毫无意义”。我们所说的“懂音乐”，就必须要掌握音乐基础知识即乐理。每一位学习音乐的人，所必备的能力包括：识谱、听音、辨音、视唱。音乐是需要理解的，学好乐理知识，那么我们对音乐的理解力、鉴赏力、创造力才可以提高。总的来说，想要当一名体智德美劳全面发展的学生，必须要学习它，学好它。我们常说艺术来源于生活，同样的音乐也来源于生活，音乐的艺术魅力来源于声音，那么就是说艺术的魅力同样的来自听觉。所以，听觉的训练有着举足轻重的意义。通过“视唱练耳”，可以激发学生学习乐理的兴趣，只要我们找到学生已有的生活经历和教学内容的结合点，精心挑选，就一定能激发学生学习乐理的兴趣。如：将一些音与小动物的叫声联想在一起（比如：小猫咪（mi）、小公鸡（xi）、小鸭子（la）、小猴（sol）等），学生可以通过听唱环节把每只小动物“送到自己的家”的游戏来学习乐理知识。学生还可以通过“图画识音”、“听唱名辨音”等小游戏来对乐理基础、对乐谱进行巩固和提高。
3、运用比赛的方式，强化乐理知识的学习
音乐欣赏是音乐教育的动力。通过欣赏活动，可以唤起人们对音乐的兴趣与爱好，扩大音乐视野、发展音乐想象力、培养音乐理解力、提高音乐欣赏力和审美能力的重要手段，最终达到提升个人文化修养的目的。小学生尤其是高年级的学生特别喜欢各种各样的比赛，通过比赛来获得自己的存在感和被认知感。进行比赛活动，不仅会让课堂活跃起来，还能让学生的发散性思维在学习音乐中得到极大地训练，乐理得到复习巩固。我们可以在每一章学完后，举行一次乐理知识竞赛，这一章所学的乐理知识集中起来进行“知识之星”大比拼等等。进行这样的活动，学生的积极性不仅可以提高了，学生的学习兴趣也会更加浓厚，比赛唤醒了学生的乐理知识的记忆力，强化了学生对所学习的乐理知识的掌握。
总之，在小学高年级音乐乐理教学中，我们不仅要注重学生的参与状况、表现力，而且更要注重教师教学的质量。只要我们循规蹈矩地锻炼学生基本的音乐技能的同时，不断地提高他们的音乐基础知识水平，就能够使学生获得一定的音乐素质和音乐审美能力，从而走进音乐，让音乐伴随他们健康成长。
