图书馆少儿服务工作之我见
十八届三中全会的《决定》强调：要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。图书馆是社会文化教育机构之一，担负着少儿社会教育的重要任务。少年儿童在图书馆的学习过程完全是依据自己的兴趣、爱好，是独立的、主动的，自觉自愿参加的活动，这些正是图书馆不同于学校、家庭教育的地方，也是图书馆向儿童进行素质教育的优势所在。
作为一名图书馆工作者，对图书馆少儿服务工作提出几点见解，以供商榷。
1.图书馆应承担起“中间人”的角色加强馆藏建设。
图书馆的馆藏是向儿童进行素质教育的物质基础，馆藏的缺乏，儿童的素质教育就无从谈起，馆藏质量的好坏又直接影响着素质教育的效果。所以，图书馆少儿服务工作要紧紧围绕这一宗旨，系统地、科学地搞好藏书建设，把为儿童提供健康、优秀的书刊资料当作自己义不容辞的职责。
少儿馆藏资源建设不仅仅是图书馆单方建设的问题。就目前情况来看，少儿馆藏资源呈现“贫血”状态，关键在于少儿图书的质量上。现在少儿图书再版的多、内容雷同的多、讲大方向的多、重装帧而轻内容的多等等。这样的图书对于孩子来说要么太深奥，要么千篇一律，很难引起孩子的阅读兴趣。出现这种局面有三个方面的原因：一是出版社一味地追求经济效益。二是图书馆重视硬件资源建设而忽视软件资源建设，即继承传统环境下以资源数量取胜的思想，大量重复地购买硬件资源，轻视使这些硬件资源发挥最大效用的管理人员的投入。三是在少儿、图书馆与出版社之间缺乏一个能承上启下的中间机构让三者之间的供需关系走向和谐。在相对开放的图书馆环境中，孩子们可以自由地进行阅读，其阅读倾向自然会在阅读过程中表露无遗。这就使图书馆在为少儿读者与出版者之间搭建了沟通的桥梁。图书馆既是资源的提供方，又是资源的需求方，图书馆的专业采访人员既有深厚的图书专业知识和采访经验，又相对地掌握少儿的阅读倾向。笔者以为，图书馆应发挥自己的优势，充分调查研究加强馆藏建设，当好 “中间人”的角色。
2.图书馆应承担起“引领员”的角色深化阅读理念。
如果我们有能力找到自己想要阅读的资源，却不能真正去“阅读”它们，那一切努力均为徒劳。阅读对于人，尤其是对于孩子们来说，是最重要的事情。阅读的过程，既是对人生、社会和自然认识不断深化的过程，同时又是认识、反省、完善和发展自我的过程。同时阅读也是孩子们非凡创造力产生的源泉，是进入精神殿堂的阶梯。
现在学校的强化教育、模式化教育在很大程度上破坏了孩子读书的胃口，摧残了孩子的天赋。图书馆不是学校教育模式的延伸，而是社会对少儿阅读方式、阅读习惯的尊重，促使少儿在学校应试教育中失却的本真的回归，应为孩子提供一个自由阅读的空间，自由地利用图书馆的权利和一片施展其才华的天地。少儿通过阅读，打破时空的限制，穿梭古今，漫游于人类所创造的精神空间，不仅构筑了他们的精神家园，而且也极大地提升了他们精神生活的质量，会为终生精神发展垫底，成为照耀人生旅程的精神之光。这才是图书馆在引导少儿阅读时的基本理念，也是对学校教育模式缺陷的补充。
3. 图书馆应承担起“组织者”的角色开展社会实践活动。
3.1 爱心捐书活动。小读者的家中一般都会存有许多以前看过的图书，放在家中无处可放，也没有什么保存价值，我们可以号召小读者把家中多余的书捐献出来，送给农村贫困或在城市生活需要帮助的小朋友。
3.2 “图书交换”活动。组织小读者开展“图书交换”活动，将自己看过的图书拿来与其他小读者交换阅读，以此来增进小读者之间的友谊，在游戏中体会“书”给他们带来的快乐。
3.3 手拉手结对帮扶活动。现在的独生子女在成长的过程中缺少与同龄人之间建立起来的那种爱心、互助、沟通等各种人际关系，我们要多给他们创造机会。成立小读者“俱乐部”，在会员中开展结对帮扶活动，因为都是同龄人，更便于他们之间交流一些在成长过程中遇到的烦恼、困惑，在学习上、生活上还可以互相帮助，互相交流学习心得。孩子之间的这种活动甚至可以延伸到双方的家庭中去，进一步扩大孩子们适应各种环境的能力。
3.4 开展影片播放、讲座等主题教育活动。长期以来我馆经常利用节假日组织小读者观看爱国主义教育影片，进行“孝老爱亲”讲座，组织开展“纪念抗日战争胜利七十周年”主题教育演讲等类似活动，帮助小读者深入实践，接受主题教育，提高思想认识。
3.5 组织有艺术特长的孩子如在唱歌、跳舞、书法等方面有特长的小读者定期到聋哑学校、托老所、孤儿院等地方去为这些弱势群体表演节目。
图书馆少儿服务工作肩负的职责，不仅是广大青少年的科学文化知识的学习，更重要的是让孩子们从小养成一种爱读书、会读书的良好习惯，从小养成一种做人的优秀品德，为长大以后成为一个人格健全、心理健康、体魄健壮的人作好铺垫。
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