高中生物实验教学中存在的主要问题及其对策研究
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0103-02
高中生物区别于语文、政治等理论性学科，是一门侧重于实验操作的实践性学科，其中的许多规律、结论是通过实验得出的，在生物高考中，与实验有关的考测内容通常可以达到30%。分析近几年的高考生物题会发现，生物实验越来越受到重视。生物实验在培养学生的创新能力和实践能力方面有着不可忽视的重要作用。因此，在高中生物的教学过程中，教师除了给学生讲解理论性知识外，更应注重学生对知识的理解，并且将其应用到实验教学中，采取合理有效的措施，解决高中生物实验教学中存在的问题。
一、高中生物实验教学中存在的问题
高中生物是一门以实验为基础的学科，生物教学对实验的依赖度很高，课本中涉及的很多知识理论都来源于实验，是学生在动手操作的过程中发现知识并检验实践的重要方式。但是受传统教学模式和应试教育的影响，目前高中生物实验教学仍存在很多的问题。
1. 学校对实验教学重视度亟待提高
一方面，受传统教学模式的影响，教学中仍然普遍存在重理论、轻实践的现象，对生物课的实验教学重视度不够，甚至于一些学校都没有专门的生物实验室和实验器材。教师习惯用传统的填鸭式教学，认为实验教学费时费力，只是一味地传授理论知识；另一方面，学生对生物实验的重视度也不够，认为与其花费时间做实验不如多抽时间学习理论知识。因此，实验课上，学生只是按部就班地重复书本上的实验步骤，不能很好地发挥独立思考的作用。
2. 教学方式比较单一
由于重理论、轻实践教学观念的影响，加上生物课时少，教学内容多，学科知识琐碎繁杂，教师单纯地为了完成教学任务而完成实验，忽视了培养学生的学习兴趣和引导学生进行自主学习，教学方式比较单一、陈旧，没有凸显学生在学习中的主体地位。这种填鸭式的教学方式，不仅没有调动学生的学习积极性，而且无法整体对教学内容及教学目标进行宏观的把握，大大降低了课堂效率和教学效果。
3. 教师个人能力有待提升
一些教师缺乏对自身能力的培养，实验教学经验不足，在实际操作过程中缺乏专业性知识，无法满足实验教学的需求。加上学校教学条件有限，学生进行实验操作时，没有专业的实验员进行引导。教师既要承担理论知识的讲解、实验操作的步骤任务，又要辅导学生操作实验，讲解实验中遇到的各种问题。教师的时间精力不足，难以满足班级四五十名学生的需求，对学生的指导缺乏针对性。
4. 实验设备不足
近几年，各大高中的招生规模不断扩大，学生人数也随之增多，但实验室的数量并没有增加，造成场室紧张，教师不能按照正常的教学进度进行实验教学，错过了理论知识和实验操作的最佳结合时间。另外，很多学校资金有限，实验室的设备不完善，甚至出现设备老化、损坏严重的现象。因此，在实验课上，经常是几个学生共用一套器材，或者只有几个学生代表来进行实际操作，很少有学生可以自主完成实验，而且实际操作次数较少，实验效果不理想，大大降低了课堂效率和教学效果。
5. 学生自主动手能力差
目前各高中?W校学生普遍存在的问题是自主学习能力差，对动手实验操作兴致缺缺。教师采用单一的教学模式，照搬教材中的实验操作步骤，过于详细的解说虽然能够引导学生快速地完成实验，提高课堂效率，却限制了学生的思维能力。学生按照教师的要求机械地进行实验操作，不去进行思考，缺少对生物实验的学习兴趣，整个课堂气氛沉闷，缺乏生机。另外，一些学生没有认真学习操作步骤，导致流程不规范，严重影响实验效果。
二、加强高中生物实验教学的对策
随着新课改的深入，如何贯彻教学改革理念、创新生物实验教学模式，是我们教师值得反思的问题。笔者针对高中生物实验教学中存在的问题，提出以下几点建议：
1. 提高对生物实验教学的重视度
在新课改背景下，实验教学在高中生物教学中所占的比重越来越高，其目的是通过实验让学生更加深刻地掌握课堂所学的理论知识，提高学生的动手实践能力和创造性思维能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。所以，实验教学应引起学校和教师的高度关注，从而调整教学方式及教学重心，积极开展生物实验教学。同时引导学生加强自身对实验课的重视，积极参与到实验活动中，在实验过程中学习更多的知识。
2. 教学形式多样化
多样化的教学方式对提高学生学习兴趣、提高课堂质量能够产生积极的影响。由于时间限制，教师可以采用讲解和演示相结合的方式教授实验的理论部分，让学生对实验内容形成初步的理解和认知。这种探究式的实验教学方法，可以让学生充分运用已经学过的理论知识，通过动手实验，发现问题并解决问题。这需要教师在授课过程中，引导学生按照一定的思路，通过自主动手操作，仔细观察阅读，同时采用分组协作、讨论的形式，对实验原理、过程和结果进行深入了解，最后由教师进行归纳补充。另外，教师在设计实验内容时，从学生的实际生活出发，选择与生活相关的题材，让学生对生物实验产生学习兴趣。
3. 加强教师队伍的建设
为适应时代的发展，在教学模式不断改革的形式下，学校应按照新课改的标准制定培训计划，加强生物实验教师和实验员的队伍建设，不断提升教师自身素质，强化专业知识，提高个人对生物实验的实践操作能力，从而整体提高生物实验教学水平。学校可以经常开展生物教学的研讨会，加强教师间的交流学习，取长补短。教师要根据以往的教学经验，结合学生的实际情况，不断摸索创新，完善教学内容和教学模式。
4. 完善实验设备
实验设备是完成实验教学的必备条件，也是学生进行实验操作的重要工具之一。为了保障学生真正参与到实验操作中，通过自主动手操作验证理论知识，加深对书本知识的理解，学校必须要提供足够的实验器材。学校可向教育部门申请，加大资金投入，完善实验室的硬件条件，为学生提供一个良好的实验环境。对于一些简单的实验，教师可以自制仪器，同时让学生一起参与到制作过程中。在实际操作过程中，教师只进行简单的引导和提示，让学生在实验的过程中不断提升自己，培养自主动手能力，加深对知识的理解。
5. 分组合作学习
通过分组合作学习，让小组成员对案例进行分析讨论，在讨论的过程中互相学习，取长补短，加深学生对书本理论知识的理解，营造轻松愉快的学习氛围，同时让学生在组内和小组间的讨论学习中形成一种默契。学生通过自己对知识点的认知，发现并解决案例中存在的问题，从而提高学生的自主学习和独立思考的能力。教师要加强对学生的引导，在学生熟悉实验操作步骤的前提下，放手让学生独立思考，开展实验探究，教师适当点拨，鼓励学生动手操作，在实验中发现问题、解决问题。
高中生物实验教学仍存在诸多问题，教师要不断加强自身学习，及时有效地解决教学中存在的问题。同时，结合学生的实际情况，不断完善实验教学方法，提升课堂教学效果，充分发挥学生的创新能力，发现问题、分析问题及解决问题的能力。教育主管部门也要加大支持力度，强化实验教学的管理和监督。
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