小学英语中的“听、说、读、写”
小学阶段的《英语新课程标准》中提到基础教育阶段英语课程的任务之一是“使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力”。这四种技能在学习英语的过程当中十分重要，它们是形成英语综合能力的基础。下面，我就谈谈小学英语中的听、说、读、写。
一、“听”为吸收
在学习新知识、新技能时，必须有吸收，才会有输出。而“听”就是英语学习中的吸收过程。英语不同于语文，它对学生们来说是一门陌生的语言，更是一项新的语言技能。学习过程中的“听”不仅可以帮助学生们熟悉起这门陌生的语言，更能让学生们养成良好的英语学习习惯。那么，该怎样在课堂中锻炼学生们“听”的能力，让学生爱听、主动听呢？
1.创设情境，引起学生兴趣
小学阶段的孩子具有强烈的好奇心，这使得学生的注意力比较容易分散。当课堂枯燥乏味，不能引发学生的学习兴趣时，“听”就不能实现。《英语新课程标准》强调英语课程应贴近生活，从学生的学习兴趣出发。对学生来说听英语要比读英语更困难一些。在学习遇到困难时，往往是学生学习兴趣最容易消失的时候。人教版新起点的教材在每一单元都设置了语音课。语音课的教学目标之一为“听音能写，见词能读”。由此可见，“听”对于英语学习是举足轻重的。在讲授语音课时，如果只是枯燥单一的让学生完成?音写词的操练，学生的学习兴趣就会大打折扣。这时，创设情境就能让学习变得生动有趣起来，也更容易让学生理解该语言所适用的情境。
2.适时提问，督促学生认真听
在课堂上经常会出现学生因积极性与兴趣太过高涨而不认真听他人发言与老师要求的情况。学生只一味表达自己观点而忽略了其他同学输出的信息会使课堂上的学习效果大打折扣。面对这样的情况，适时提问是很必要的。比方在其他学生回答完问题后，向学生提问：“他刚才说了什么？”或者在提出要求后，要求学生重复要求。久而久之，学生们就会养成认真倾听他人意见、认真倾听老师要求的好习惯。
二、“读”为巩固
读，是学习英语的一个重要手段。多读、会读能够让学生提高阅读能力。
1.巧读单词
掌握大量的单词是语言输出基础。在课堂上教授单词时，应该将读与记结合起来，通过发音规律记忆单词。四年级的学生已经学习过了辅音字母、元音字母以及部分字母组合的发音规律。在学习单词的时候应将单词规律应用到拼读当中。
2.趣读故事
该教材每一单元都设有一节语篇教学与一篇小故事。这对学生的阅读能力提出了一定的要求。不少学生在看到语篇与故事时会产生畏难心理，担心不会读、读不懂。这时，在课堂应该设置一些有趣的活动，让学生在阅读中找到乐趣。比方说，分角色朗读、演一演等。这样一来，学生的兴趣被调动起来，学起来也就更有动力。
三、“说”为操练
传统课堂只一味注重学生的读与写，忽视了听与说。以至于学生学得都是“哑巴英语”。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。因此，对于说的操练是必不可缺的。
1.小组合作，汇报交流
当今教育注重学生的合作能力，因此要充分利用“小组”，让学生在小组中大胆交流。在小组合作交流过后，安排小组集体汇报的过程，让小组中的每一个学生都能参与到汇报当中来。比如：在做“小记者调查”的活动时，一人充当小记者，访问其余成员，最后一人进行总结。这样的活动不仅具有趣味性，还能兼顾到每一名同学。
2.随时发问，随时交流
英语不应该仅仅作为一门学科，更应该成为一种技能，让学生可以真正“用英语”。如果课堂上的交流都是因教学活动需要而产生的，那样的表达会略显死板，并且缺少一定的交际性。所以，在课堂上应该随时想学生发问，随时用英语与学生交流感受、交流看法。这样一来，课堂上的语言氛围就会变得浓厚，学生们也会潜移默化地学会如何表达。
四、“写”为输出
写，是学生对所学知识的具体运用，它是对“听”、“读”的检验，对“说”的深化。一切输入都是为了语言的输出。“写”一直是我们检验英语的重要标准之一，也往往是学生们很容易出错的一个地方。那么该怎样提高学生们“写”的能力呢？
1.规范字母书写
单词是由26个字母构成。字母是构成单词的元素，字母写得规范是工整书写的前提。因此，一定要加强学生们的字母书写。在教学过程中，我发现，有一些学生到了四年级仍然有K与k、P与p分不清、a与u，n与h写得十分相似等问题。因此，无论低年段还是高年段，字母书写的规范都必须贯彻到日常教学中。在平常，可以印发一些英语书法纸，在班内进行书写评比，选择优秀的作品进行展览。这不仅可以让学生们学习到规范的英语书写，更能激发学生们的积极性。
2.综合运用其他能力
学生若想要有所输出且输出的好，知识的吸收尤为重要。此外，英语的语感对于学生的写也有很大的帮助。因此，学生只有在日常学习中听得多、说得多、读得多，才会在最后写的环节有所输出。所以老师一定要注重课堂上知识点的传授以及复习。
听、说、读、写是英语的重要能力。因此，在课堂教学中，教师应充分调动学生听、说、读、写的积极性，用增强课堂环节的趣味性，扎实培养学生听、说、读、写的学习能力，让学生听得懂、说得清、读得透、写得好，不断提高学生英语综合素养，打造有效学习课堂。
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