小学音乐教育中体态律动教学的具体应用探讨
《义务教育音乐课程标准》强调，在小学音乐课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新音乐教学模式，引进新型的体态律动教学，激发学生的学习兴趣，培养学生欣赏音乐美感的能力，从而全面提高自身的欣赏水平。音乐课堂中的体态律动教学，即指导学生在欣赏音乐的过程中，通过用身体的运动来感知音乐的旋律，从而将这种体验转化为对音乐的认知和理解，提升学生的音乐素养。
一、在合理情境中进行体态律动，使学生掌握节拍
在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在课堂教学中可以给学生设置具体的、可观的教学情境，使学生在可观的教学情境中感受音乐的魅力，从而提升学生的音乐素养。
例如，在讲小学音乐（人教版）《金孔雀轻轻跳》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟练掌握《金孔雀轻轻跳》这首歌的音乐节拍，引导学生在课堂上设置具体的体态教学情境，认真感知本首傣族曲子的音乐律动，从而提高学生们对民族舞的整体认知。在进行本课教学过程中，教师先指导班里面会跳傣族舞的学生们在课堂上进行现场表演，从而带动全班学生们的学习兴趣，活跃课堂氛围。之后教师给学生讲述本首歌的重点和难点，即“本首曲子的曲式结构、乐谱律动特点、旋律线的训练”，并引导学生进行歌唱，基本熟悉歌唱的技巧。之后教师给学生讲述其相应民族舞的基本步法“一段体配合2/4音乐节奏的轻盈舞步法”，引导学生在课堂上进行基本的走动，配合音乐节拍特点，踩住“重音”进行练习，并让学生与同伴进行练习，从而激发学生的音乐感觉和音乐认知，实现本课的教学目标。
二、借助多媒体进行体态律动，使学生掌握节奏
多媒体教学作为一种新型的教学手段，逐渐走进学生的学习生活。多媒体技术可以在教学过程中给学生提供动态的图画、优美的乐曲和形象的视频，极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。多媒体教学技术被引进小学音乐课堂教学中，更能提高学生的整体音乐乐感，从而促进学生的高效学习。
例如，在讲小学音乐（人教版）《健康歌》的时候，由于本课的教学目标是使学生学会歌唱《健康歌》这首歌曲，并且学会在此音乐节奏中用身体的律动去感知音乐的模式，从而提升学生的音乐素养。在进行本课教学过程中，教师先在多媒体上给学生播放音乐《健康歌》的视频片段，指导学生根据视频中的“休止符音乐模式”来进行身体的律动，用心去感知音乐的模式。进行几分钟之后，教师给学生讲述本节课的重点和难点，即“用活泼、欢快的情绪进行本首歌曲的演唱，掌握休止音符的演唱技巧，并指导学生跟着歌曲进行相应身体部位的扭动练习”，使学生熟练掌握这些内容，然后练习歌曲，并且在模唱的过程中继续进行身体的律动，实现本课的教学目标。多媒体的教学模式可以使学生准确把握音乐的节奏特点，提升了学生的学习水平。
三、在小组合作中进行体态呼吸的练习
小组合作学习的教学模式虽然一直被小学教学所倡导，但是并没有取得实质性的效果。在小学音乐新课改中所倡导的合作学习，是指教师在课堂合作中培养学生的探究意识、自主意识、参与意识和创新意识，不断提升学生的音乐乐感和音乐鉴赏水平，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。
例如，在讲小学音乐（人教版）《春天来了》的时候，由于本课的教学目标是使学生通过聆听一些有关春天的歌曲，如《郊外去》《野蜂飞舞》《春天来了》等，聆听不同的音乐节奏，用身体去感知不同的律动模式，培养学生对春天的热爱。在进行本课教学过程中，教师把学生分成三个小组，并在每组设置一名组长，配合教师监督学生的学习进度。教师分别给每个小组播放不同的录音，使学生根据不同的音乐去进行身体的律动，在感知身体呼吸的同时感知音乐的节奏。之后把同学们融合在一起，使同学们进行分享交流。之后教师给学生讲述本节课的音乐模式，即“掌握切分音的节奏特点和演唱技巧”，完成本课的教学目标。小组合作律动的模式促进了学生的理解，提升了学生的音乐素养。
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