对提高民办高校高职教育质量的研究
中图分类号：G648.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）25-0269-02
我国的高等教育已经由精英式教育逐步转向大众式教育，因此民办高校也已成为高等教育的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。”[1]其实，这为我国民办教育的发展指明了方向。
近些年，民办高校的高职教育非常重视招生工作，突出表现在学生的数量发展很快，也已初具规模。但是生源素质普遍较差，大多数是考不上普通本科的应届高中生，可能这部分学生在思想道德素质、行为习惯和学习能力等都存在着一定的欠缺。因此，摆在民办高校面前的一个十分重要而又紧迫的任务就是高职教育要达到规模、数量、质量、结构、效益、和谐、协调地发展。现在，民办高校高职教育的办学规模和学生数量已经初步达到了民办高校办学发展的要求，就业也比较便利。但是，随着生源人口的减少，民办高校高职教育要想保持和继续扩大规模，就必须抓好招生质量，办好精品专业，建成品牌学校，以良好的社会校誉来吸引生源。这就要求民办高校在抓好招生的同时，抓好民办高校高职教育的教育教学质量，实施质量立校的发展战略。而民办高校的高职教育想要进一步发展，并建成品牌学校，必须做好以下四方面的工作，即：建立良好校风、建立良好师德师风、搞好教学改革、优化人才培养模式。
一、建立良好的校风是提高民办高校教育质量、实施质量立校战略的基础
良好的校风往往能十分清晰明了地体现出学校的好声誉、高素质，同时良好的校风又是无形的。因此，一旦形成良好的校风，通常就会具有十分强大的教育力量，时刻给人以潜移默化的影响，且具有熏陶感染学生和自我教育的作用，使师生、员工等把自我的奋斗目标与学校的奋斗目标结合起来。此外，良好的校风也是一种强大的管理力量。这种管理力量主要表现为：良好的校风对学校全体成员都会产生一定的凝聚力、约束力和激励作用。当一名学生或者是教师、员工进入到一所校风良好的学校，他们的行为习惯和精神风尚很快就会被学校的优良校风所影响。另外，为了更好地在新环境中生存和发展，他们也会逐渐抑制和战胜原有的一些不良行为作风，提高自我的修养。
良好的校风能引导学校成员正确地认识社会、集体和他人，同时按照党和国家的需要，把个人的目标与学校的目标、集体的要求结合在一起，从而推动个人不断获得进步和成功。此外，良好的校风还能形成相对宽松的人际环境，再加上校园秩序的井然有序、校园环境的整洁稳定、校园里恭敬谦虚的态度等，都能影响学校中每名成员的事业、学习及生活，使得他们有意识地磨炼自我，塑造并始终坚持完善自己的性格，维持课堂的稳定，激发学生的学习潜能，提高教学工作的效率，文明礼貌的道德风尚，勤奋努力、不怕困难的学习氛围等。另外，良好的校风还能使生活在其中的人焕发出极大的工作热情，振奋精神，激励斗志，这种强烈的共鸣将成为促使他们进步的中坚力量，也为提高民办高校的教育质量奠定了坚实的基础。
二、建立良好的师德师风是提高民办高校教育质量、实施质量立校战略的根本保证
众所周知，我国有尊师重道的传统。教师既能够传授给人们科学知识、思想文化等，又能传授给人们道德规范，所以教师这份职业容易得到人??的尊敬。
良好的师德师风是学校在办学、教师在长期的教学实践过程中形成、发展并完善起来的，一般应遵循以下三个原则：（1）教书育人原则。教师育人原则要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生知识，又要把学生培育成人、成才，把两者有机地结合在一起，才能更好地实现教育的目的[2]。这是教师职业的本质特征，也是其基本职责，否则就不是一个称职的教师或根本不配做一个教师。（2）乐教勤业原则。这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求，也是教师胜任教育工作[2]、做好教育工作的首要条件。它要求热爱教育、乐于从事教育事业，勤于学习，勤于钻研，勤于岗位，精于业务，忠于职守，并要有锲而不舍的精神，不断进行教育教学的改革和创新。（3）人格示范原则。它是教师职业道德的主要特征，也是教师应当遵守的基本师德原则[3]。人格示范是一种重要的教育力量。对学生来说，人格示范能直接影响到学生人格的发展，这是由学生的“向师性”规律来决定的。教师的世界观、做人的品行、做事和生活的态度等，必然会给学生打下深深的烙印。作为教师，应当给学生树立一个良好的榜样，以自己高尚的人格力量来教育和塑造学生的人格[4]。当然，教师的仪容体态等也会对学生的行为产生一定的影响。内心高雅、品质高尚的人，态度必然和蔼可亲，必然会深深吸引着学生，使其在不知不觉中接受教师的人格示范。现阶段，我国中小学教师职业道德的主要规范是：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。其核心内容是爱岗敬业、教书育人、为人师表[5]。这是师德师风建设的重点，抓住了这个重点，师德师风必然会提高到一个新的境界，教学质量也必然会提升到一个新的水平。
三、搞好教学改革是提高民办高校教育质量、实施质量立校战略的必要条件
当前，我国民办高校的高职教育与生产实际需要之间存在着相脱节的现象，也在客观上造成了教师难教、学生难学的困境，因此要对民办高校进行一定的教学改革，向改革要质量。教学改革的实施，除了必须加强实践教学建设之外，也要对民办高校教育中现行的课程结构和教材内容进行一定的改革。在课程设置上，要与专业岗位所需要的知识点和能力点相衔接，同时文化课、专业理论课等也要根据专业需要来设计和开设相应的课程。此外，各个民办高校还要对现行的教材进行一定的改革。由于民办高校现行的教材重知识、重原理，知识偏多、原理偏难，与实际联系不紧密，与职业岗位相脱节，既违背了我们应用型、技能型人才培养的根本出发点，又给教师的教与学生的学带来了困难。 四、进行人才培养模式的改革是提高民办高校教育质量、实施质量立校战略的重要途径
现代化生产对劳动者的数量和质量提出了越来越高的要求，它们不仅需要大量的劳动者，而且需要这些劳动者具备一定的专业知识、娴熟的专业技能、良好的思想品德、文明的行为习惯、规范的职业道德、严格的劳动纪律、乐于奉献的团队精神等。这对民办高校的高职教育提出了新的要求，即民办高校高职教育必须进行人才培养模式的改革，与社会经济发展相适应，与行业、企业生产劳动相结合，实现与职业岗位零距离衔接。而想要解决这一问题，民办高校可以通过实施工学结合、顶岗实习等有效解决，具体来说：（1）实施工学结合、顶岗实习是民办高校实现培养社会经济发展和行业、企业生产需要人才的有效途径。学生通过工学结合、顶岗实习可以预先接受行业、企业的文化、理念的熏陶；预先接受职业道德、劳动纪律、团队精神的培养和教育，也加强了学生实践能力的锻炼。（2）各个民办高校还可以帮助困难学生以工助学，给予更多的困?y学生接受职业教育，完成学业的机会，这样做在一定程度上也可以提高民办高校在读学生的巩固率。（3）实施工学结合、顶岗实习。这样一来，民办高校既能方便校企合作、校地合作等，为地方经济建设提供一定的服务，又能明确民办高校在人才培养、专业设置的定位。随着经济的发展和社会的进步，民办高校的办学模式会不断推陈出新，同时也能促进高等职业教育的发展，提升高等职业教育服务经济、服务企业、服务学生的能力。
总之，鉴于当前民办高校高职教育办学的实际情况，想要坚持民办高校科学、和谐、协调地发展，各个民办高校就必须抓好校风、学风和师德师风的建设，同时也必须搞好教育教学改革和人才培养模式的改革，最终实现民办高校高质量办学的高职教育战略。
