高职院校大学生择业价值观中的思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.037
Abstract Higher Vocational College Students' employment value choice is not only related to the employment of graduates， but also related to the state of the development of the society， the work values of college students and the problems need to be diversified， through the education function of Ideological and political education， help university students to a certain extent， establish the correct career values.
Key words vocational college students； career values； ideological and political education
近年来，我国针对高校大学生的就业制度发生了很大的变革，先后出台了如“三支一扶”计划、选聘高校毕业生到村任职工作、支持大学生自主创业的优惠政策等，“自主择业、双向选择”成为当代高校毕业生的就业趋势。但是高校毕业就业难的现象仍然很普遍，一方面大学生毕业之后找不到工作，另一方面全国却出现了“用工荒”现象。这一问题固然和毕业生数量逐年递增、专业结构不合理、用人制度不完善有关，但同时也和大学生本身的择业价值观也有很大的关系。在高职院校大学生择业价值观培育过程中，以思想政治教育为抓手，帮助高职院校大学生树立正确的择业价值观显得尤为重要。
1 当前高职院校大学生择业价值观现状
国内大部分学者对于择业价值观的解释是，“价值观在职业选择上的体现就是择业价值观。它是人们对待职业的一种信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值向。人们在选择职业时，个人的择业标准以及对具体职业的评价集中地反映了他们的择业价值观。”对于大学生择业价值观的解释为“是大学生价值观体系的一个重要组成部分，是他们的世界观、人生观和价值观在择业方面的集中体现。”因此择业意向、择业理想、择业标准、择业地点、择业目标等构成了大学生择业价值观的主要内容。大学生择业价值观既受到自身专业、个人兴趣的影响，也受到工作环境、工资福利、工作稳定性、生活环境等外在因素的影响。在多种内外因素的影响下，当前高职院校大学生的择业价值观不可避免上午呈现出多样形态。
（1）择业价值取向务实化。高职院校的大学生择业意向逐渐呈现务实化，即择业意向多讲求实效，多考虑眼前利益和眼前发展。虽然这一价值选择多受社会因素影响，也能使毕业生将自身的择业意愿与社会实际相贴合，但是在这一择业观的驱导下，大学生就业时会一味追求高额报酬、一味选择经济发达地区为择业地点，但鲜少关心工作的性质是否与自身的职业规划相符合和人职匹配度的问题。另外在务实化的择业观影响下，毕业生的工作稳定度会大大降低，会出现为了追求更高的薪酬和更好的工作环境而频繁更换工作。
（2）择业意愿被动化。笔者同时在高职院校担任就业指导课的教学任务，在教学过程中，发现当前有很大一部分高职院校的大学生对未来职业并没有进行明确的规划，对所学专业的就业前景也不是很了解，对自身未来的发展方面没有准确的定位。而且在严峻的就业形势下，并没有紧迫感，择业意愿并不积极主动，依赖思想严重，主动从网站寻找就业信息的学生不多。
（3）择业期望方向多元化。高职院校大学生的就业渠道和职业选择日益多样化，使得大学生的职业期望方向取向多元化，当今绝大多数大学生择业时持“先择业再就业”态度，择业时不再局限于一步到位。因此大学生在择业之初是以谋生为价值选择，后期因能否满足个人发展、能否发挥个人才能等多元化的择业期望，出现频繁的调换工作现象。这会造成大学生在实际工作中难以发挥个人的聪明才智，从而不能够为社会创造出更多的财富。
可以说，当今高职院校大学生不正确的择业价值观造成了毕业生盲目择业及就业困难问题，这在一定程度上影响了毕业生的个人健康发展、社会经济建设以及国家稳定发展。因此，面对大学生择业价值观这一既关系个体也关系到社会的问题，需要在高校占有主导地位的思想政治教育的引导。
2 思想政治教育在培育高职院校大学生择业价值观中的作用
大学生思想政治教育的主要内容是对大学生以理想信念教育为核心，进行三观教育；以爱国主义教育为重点，弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。因此对大学生进行思想政治教育，可以帮助大学生认清国际经济形势、国内就业环境和趋势，提高大学生职业素质，树立正确择业价值观。
（1）三观教育使高职院校大学生择业价值观去功利化。大学生就业去向不仅关系到个人的发展，更是与国家、社会的发展密不可分。大学生择业价值取向应考虑个人需求与个人理想之间的平衡，也应考虑个人需求与国家、社会需要之间的平衡。因此对高职院校大学生进行三观教育，开展基本国情和形势政策教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，引导大学生择业价值取向不要一味以高薪报酬为目标，要认识自己的社会责任，择业去向应考虑更需要人才的中西部欠发达地区和基层，引导大学生不断追求更高的目标。 （2）理想信念教育提高高职院大学生择业意愿的自主性。通过对高职院校大学生进行理想信念教育，提高大学生综合素质水平，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面协调发展的社会主义新人。使高职院校大学生不仅拥有完整的知识体系，而且有健全的人格涵养。使大学生能够持有乐观向上的人生态度，有正确的人生观和价值观，并具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力，能够理性分析大学生就业问题，并因对理想的追求与个人发展的期望，积极主动地在大学生早期阶段自主进行职业生涯规划，并以恒心和毅力完成规划，在毕业时达成择业目标。
（3）职业道德教育帮助高职院校大学生树立正确的择业观。对高职院大学生进行职业道德，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、敬业奉献的基本职业道德规范，形成良好的职业道德行为习惯。帮助大学生在职业活动中做到爱岗敬业，努力钻研业务技能，在平凡的岗位上勤勤恳恳，做出不平凡的事业；做到诚实守信，要在职业活动中讲实话，做实事，讲信誉，忠实于自己承担的义务，以货真价实的东西进行交易；做到奉献社会，把发挥个人优势与为社会作贡献相结合。
3 深化高职院校大学生择业价值观中的思想政治教育
高校思想政治教育对大学生摆正就业态度，明确就业意愿，端正择业价值观有极大的影响，因此在高职院校中应进一步加强思想政治教育的育人功能，增加思想政治教育的措施，强化思想政治教育中的职业道德教育、形势政策教育、职业素养教育、职业理想教育，以便更加有效地帮助大学生树立正确的择业价值观。
（1）充分发挥课堂教学在高职院校大学生择业观教育中的主导作用。课堂教学是思想政治教育的主战场，不论是在必修课还是在选修课中，通过体验教学、情景教学、实践教学等形象生动的教学形式，在教学中融入人生观、世界观和价值观的教学内容，指导学生确立正确的职业理想，帮助大学生了解就业形势，增加大学生的就业紧迫感，增强大学生的社会使命感和责任感，通过课堂学习，在潜移默化的情况中以正面引导大学生明辨是非、感悟真理，从而逐渐树立正确的择业价值观；还可以通过邀请社会成功人士举办就业相关问题的讲座，激发大学生积极性，挖掘大学生潜能，树立正确的择业方向。
（2）开展深入细致的日常思想政治教育工作。要结合高职院大学生实际，有针对性地帮助大学生处理好择业就业方面的具体问题。一方面要通过心理健康教育，培养大学生良好的心理素质，增强其克服困难的能力，使大学生能够经得起考验、经得起挫折。二是通过谈话、谈心、会议等方式，引导大学生正确认知自我，依据自己的个性特征、兴趣爱好确立职业目标，并清楚的知道自身素质与现实目标的差距，清晰自身的合理定位，鼓励大学毕业生自主创业，到基础、到西部、到农村去工作。
（3）抓住重要节点扩大思想政治教育能效。思想政治教育应利用重要节点，加强育人能效。例如在国庆节点中，通过爱国主义教育，使大学生在爱国思想、爱国志向以及爱国行动上都得以加强，在这一氛围中大学生择业目标选择上会更加考虑国家和整体利益。再比如在大学生毕业季阶段的就业指导中，加强择业价值观的教育，会更加具有时效性，更加有助于大学生处理好价值冲突问题，形成积极健康的择业价值观。
（4）加强专业化教师队伍建设。思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。加强教师队伍的专业建设，提高教师的业务素质水平、职业责任感和崇高的敬业精神。使教师既要掌握教育学、心理学、职业指导等专业知识，也要了解就业市场对人才的需求，更加了解学生，关心爱护学生，从而更好地为高职院校大学生提供良好的职业理想道德教育、职业规划教育、就业形势分析教育，帮助大学生有正确的择业价值取向，积极主动的择业意愿。
面对大学生择业价值观中表现的突出问题，高职院校应采取行之有效的措施，加强教育教学研究，完善教师职业教育素质，整合学校、家庭以及社会的合力，充分?l挥思想政治教育的育人功能，帮助大学生树立科学的择业观。
