浅析如何通过课外阅读培养小学生语文素养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（c）-0180-02
人在一生当中要学习的东西有太多，但是如果在学习的初级阶段中能够掌握有效的学习方式能够为以后的学习打下良好的基础，小学语文做为小学教学中重要的一门知识能够对小学生学习习惯的养成起到重要的作用，尤其是在小学语文阅读中能够很好的培养学生的语文素养，从而让学生在说话沟通、为人办事中发挥语言魅力，提升自己的人文素养。在小学语文课程改革教学中要求教师能够有效的培养小学生的阅读能力，从而提升学生的语文素养。
就目前来说在小学语文阅读中由于学生的知识范围很窄，这样在进行阅读的过程中就会出现一定的盲目性和随意性，并且由于学生的文学水平有限，对阅读书籍的选择面也比较窄，这样就会导致小学生在进行阅读的过程中不能够全面的涉猎知识，而且还不能够养成良好的阅读习惯，这样在以后的学习、工作和生活中就不能够利用语文素养发挥自己的语言魅力。因此该文就在目前小学课外阅读现状的基础上，提出有效地提高对策。
1 巧妙设计问题
著名的教育学家就曾经说过：兴趣是最好的老师，这就意味着要想很好的进行阅读能力的培养，就需要让学生对阅读产生兴趣，然后从兴趣的角度出发，刺激学生能够将全部的精力投入到阅读中。因此在进行教学的过程中教师可以有针对性的进行教学内容的设计，并巧妙的设置问题，以问题作为线索，贯穿到整个教学活动中。
比如说在进行《赤壁之?稹芬晃牡慕萄е?前，教师就可以先向学生介绍一些罗贯中在《三国演义》中对人物的刻画方式以及对文学作品的表现方式，这样学生就会在一定程度上了解在历史中曹操、周瑜和诸葛亮之间的人物关系以相对应的历史背景，然后在这样的环境下，教师让学生进行思考并查阅相关的文献，然后用简短的语言总结：在你心中曹操究竟是一个怎样的人物？通过这样一个巧妙的问题，不仅能够激发学生的好奇心理，还能够让学生进行深入的思考，从而研究《三国演义》中的历史背景以及人物特点，在这样的状态下在进行《赤壁之战》一文的教学，就会让学生能够全面的看待赤壁之战所带来的历史问题，从而刺激学生的阅读欲望。让学生在知识的海洋中感受到名著所散发的魅力，从而使学生阅读兴趣高涨，并在无形之中提升了自己的语文素养。
2 营造良好阅读氛围
良好的学习氛围能够让学生很好的融入到阅读过程中，从而让学生能够身临其境的感受当时环境下所发生的每一件事情，从而更为贴切的了解作者创作的心态。
比如说在进行《三顾茅庐》一文的教学过程中就可以为学生创造一个良好的学习氛围。教师可以让学生进行角色扮演，有的学生扮演刘备，有的学生扮演诸葛亮，并且利用多媒体环境为学生创造一个合适的背景，这样在进行角色扮演的过程中学生就会体会在当时的状况下刘备三顾茅庐的心态以及诸葛亮对刘备的试探和最终的生死相随变化过程，这样在良好的氛围中学生能够身临其境了解故事人物的心理特点以及故事情节变化的过程，了解当时的作者在进行创作时所要表达的情感。
3 灵活运用扩展点
由于小学生的阅读目的不明确，这样在进行阅读的过程中就会产生一定的盲目性和随意性，究其原因主要是由于学生在阅读的过程中没有掌握阅读的技巧，没有形成良好的阅读习惯，因此教师可以针对这类的状况专门开设课外阅读辅导课程，并根据学生的阅读需求，向学生介绍一些有益学生良好语文素养形成的书籍。在小学生中还存在一些的幼儿天性，教师就可以根据这些特点以故事等一些吸引人的方式将阅读内容呈现在小学生的面前，对学生进行阅读上的引导，当教师已经成功的吸引学生的注意力之后，就可以让学生进行自主阅读，这样就可以扩大小学生的语文素养。
比如说在进行《将相和》一文的阅读过程中，教师可以利用讲故事的方式将将相和之前发生的一些历史片段对学生们进行讲述，当学生对这些故事产生好奇之后教师在为学生设置一个悬念，让学生从阅读中寻找后续故事情节的发展。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让学生注意阅读中的关键字词，培养自己的语文素养。
4 巧妙利用课堂教学
小学生天性对任何事物都具有好奇心，因此教师在对小学生阅读习惯培养的过程中可以从课内进行发展，从而让学生在课外也培养良好的阅读习惯。首先在进行一个新课程的教学之前，教师可以给学生布置一个问题，让学生自己阅读课文或者是查阅相关的文献资料，找到问题的答案，并且回答正确者有奖，在这样的条件下，学生就会自主的在课下进行阅读，从而培养学生的阅读习惯。
比如说在进行《草船借箭》一文的教学过程中教师为了让学生更为清楚的了解草船借箭的相关历史背景以及缘由，教师可以让学生进行课前阅读，了解在当时的三国鼎立的局面之下，三个国家之间的对立关系，了解草船借箭之所以成功与其中的各个人物之间的关系，这样在全班就会掀起一场阅读《三国演义》的热潮，这样就乐意很好的培养学生的阅读兴趣，从而让学生在阅读中提升自己的文学素养。
5 自主创新
课外阅读的主要目的就是让学生在参与阅读的过程中能够提升自己的语文素养，因此学生的参与是非常的重要的，而且在参与的过程中还能够进行自主创新，对所阅读的知识进行吸收和创新，从而转变成自己的素养，这样才是一个成功的课外阅读。因此在进行课外阅读知道的过程中可以利用多样化的阅读活动，让学生自主的进行知识创新，培养学生对知识的综合运用能力。
比如说在进行《小河边的故事》一文的阅读时，教师可以让学生先回家阅读，然后根据对文章的理解程度，画出文章中所描述的画面：在一个清澈的小河边，有许多的植物，绿油油的小草，茂盛的蘑菇，而且在小河边还住着三个不同的动物，小兔子、小鸭子和小猴子，那么在这三个小动物的身上会发生什么样的故事呢？教师在进行课文教学之前，可以让学生进行自主创新，每一个学生都发挥自己的现象，编一个小河边的故事，并让学生在课堂中之间进行分享，这样每一个同学都是一个创新的故事，当大家把故事讲完之后，学生都会有一种成就感。而且在讲故事的过程中利用语言进行故事的描述，能够很好的提高小学生对语言的驾驭能力，从而提升小学生的语文素养。
6 结语
阅读能力的培养是一个学生能够进行可持续学习最为基本的一个能力，学生只有学会阅读，才能够更好地提升自己的语文素养，适应社会的需求，因此在进行语文教学的过程中要将培养学生的阅读能力作为重点。该文在进行研究的过程中从巧妙设计问题、营造良好阅读氛围、灵活运用扩展点、巧妙利用课堂教学、自主创新几方面进行描述，从而很好的培养学生的阅读能力，提升小学生语文素养。
