新媒体视域下的大学生思想政治教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：16735595（2016）03010805
新媒体是一个相对于传统媒体的概念，是基于现代信息技术的发展而出现的多种新的媒体形态和传播形态的总称。相对于传统媒体如报刊、广播、电视等，它主要利用先进的数字技术、网络技术和移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务。大学生是利用新媒体的重要群体，尤其手机媒体已经成为他们学习和生活中不可或缺的工具。新媒体在大学生群体中的广泛使用，改变了他们的信息获取模式、思维方式和交流方式等，对大学生思想政治教育工作产生了重要影响。大学生正处于由理想信念形成走向实践的关键时期，思维异常活跃，接受新鲜事物能力强，但分辨是非能力比较弱，不可避免地被新媒体上形形色色的思潮、信息和观点所影响。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。[1]因此，利用好新媒体这把“双刃剑”开展大学生思想政治教育工作，建立新媒体领域的思想政治教育阵地，发挥思想政治教育的育人功能，引导大学生主动接受并传播正能量的思想文化，是高校思想政治教育工作适应新形态、新环境的必然要求。
一、新媒体的涵义及其信息传播的特点
（一）新媒体的涵义
传统媒体包括电视、广播、报纸、杂志、户外媒体（路牌广告位）等。近几年，随着数字技术、网络技术的发展，出现了数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、博客、微信、微博、易班、QQ等新媒体，并呈持续发展态势，新媒体的概念也日新月异，众说纷纭，至今没有定论。目前国内外对于新媒体的观点主要有以下几种：美国俄裔新媒体艺术家列维?曼诺维奇认为，新媒体将不再是任何一种特殊意义的媒体，而不过是一种与传统媒体形式没有关联的一组数字信息，但这些信息可以根据需要以相应的媒体形式展示出来。[2]凡?克劳思贝（Vin Crosbie）提出，新媒体是能对大众同时提供个性化内容的媒体，是传播者和接受者融会成对等的交流者、而无数的交流者相互间可以同时进行个性化交流的媒体。[3]廖祥忠提出，新媒体是“以数字媒体为核心的新媒体”，即通过数字化和交互性的、或固定或移动的多媒体终端向用户提供信息和服务的传播形态。[4]邵庆海提出，新媒体是基于数字技术产生的，具有高度互动性、非线性传播特质，能够传输多元复合信息的大众传播介质。[5]
从以上国内外对于新媒体概念的界定可以看出，人们普遍认为新媒体具有“数字化”和“互动性”的特征，是包含多种媒体形态和传播形态的一个集合概念，同时强调新媒体是一个技术性的概念，随技术的发展而变化。
本文所提到的新媒体主要包括两类：一类是与传统媒体融合创新产生的新型媒体，如户外新媒体、微视频、网络电视、手机报等；另一类是强调体验和互动的新兴媒体，如博客、微博、微信、QQ、网络社区（如易班）等。
（二）新媒体信息传播的特点
新媒体信息传播相对于传统媒体主要具有以下几个方面的特点：
1.多渠道与即时性
互联网、移动技术的发展，使人际交往和信息共享克服了地域和时间的限制，在新媒体时代人人享有同等机会，世界各地的信息能够瞬间传遍全球。新媒体时代虽然每个人还有自己的“圈子”和“群”，但也可以随时加入或参与其他社区、群或论坛等虚拟空间，也就是每个小的“圈子”和“群”相互交集成为一个大的共享虚拟社区。信息通过QQ、微博、微信、飞信等即时通讯工具的同步功能实现即时传播。而快速转发使得信息能够在瞬间以几何量级扩散，新媒体的聚合效应凸显。用户传送和接收信息形式多样化，包括短信、即时通讯软件、社交媒体平台、电子邮件等，也可以发布和接收多媒体内容，如视频、语音、图片等。参与人群的多元化与交互方式的多元化带来了多元化的传播途径。相比传统媒体， 新媒体在表达观点和情感方面更加随意和快捷，更容易在快速传播过程中获得更多关注度和影响力。
中国石油大学学报（社会科学版）2016年6月第32卷第3期徐光辉：新媒体视域下的大学生思想政治教育2.多主体与交互性
传统媒体的传播模式是点对面的发散性传播，传者与受者之间、受者彼此之间的交互性较差，新媒体使点对点的多元网状传播成为可能，传者与受者、受者彼此之间形成广泛而自由的交互关系，[6]亦即依托于数字技术、网络技术，新媒体在传播中实现了双向传输。新媒体用户不再是单纯的受众，他们也可通过博客、微博、微信等以简易方式发表评论和意见，成为新的信息来源。在频繁的互动过程中，信息源和受众的界限已经模糊。同传统媒体相比，获得信息反馈更加方便，效率更高。在新媒体的新闻言论中，民众的意见也成为了新闻本身的重要组成部分，甚至可以决定未来的舆论走向。新闻传播主体不再以自上而下或者单级主体的方式主导传播过程，任何发布能够引发受众关注的信息的个体和组织都可能成为传播的主体，甚至基层或边缘群众的心声也可以通过新媒体渠道进行阐述，并引发反响。 3.多内容与个性化
新媒体时代，每个组织机构或个体都可以成为信息源，各类信息串联交互成更大的信息海洋。新媒体也不再像以前传统媒体那样受版面、时间和流程的严格限制，而是可以自由编辑、随时传播和完全开放，因此提供的内容更加丰富多样。新媒体也打破了原有的地域化的阻碍，使不同的文化充分交流和融合，形成多元信息和观点的互存，从而克服了信息内容共享在时间和空间上的限制。但另一方面，海量信息也造成了人们的“无所适从”，在这种情况下，新媒体还可以根据信息接受者的不同需求，提供个性化的分类服务。新媒体所提供的信息传播服务既可以是有针对性的定制关注，也可以是主题性的交互沟通。
二、大学生思想政治教育在新媒体时代面临的挑战和机遇
（一）新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战
在媒体时代，信息平等共享化、内容开放多元化、获取手段虚拟化、传播方式个性化等，决定了新媒体能给大学生的学习、生活带来方便和快捷，但同时，由于大学生信息甄别能力欠缺，新媒体中的一些不良信息也对大学生产生了负面影响，部分学生“有责任、敢担当、愿奉献”意识淡薄，重生活享受、轻精神追求，追逐快餐文化，动摇了马克思主义信念和对共产主义理想的追求，这又给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。
1.新媒体的信息平等共享化要求改变高校思想政治教育的工作模式
在传统的高校思想政治教育中，思想政治教育的方式主要是讲授，其主要的优势是具有很强的主体性和针对性，但缺点也非常明显，教学形式单一，重灌输轻实践，忽视了学生作为学习主体的内在需求，教育内容也跟不上时代的发展要求，从而影响高校思想政治教育的效果。而新媒体的信息平等共享化使教育者和受教育者的界限不再那么严格，教育的主体和客体是一种互补和平等的关系，可以同步获得所需信息，部分学生甚至掌握了教师不了解或不熟知的信息，这使得高校思想政治教育工作者的信息权威性被弱化。这就要求教育者积极探索新媒体环境下大学生思想政治教育的新规律和新方法，不断创新思想政治教育的工作模式。
2.新媒体的开放多元化严重影响大学生的世界观、人生观和价值观
传统媒体时代，大学生信息获取手段主要依靠广播、电视、报刊等，而这些信息都已经被过滤和筛选过，他们接受的是相对单一封闭环境下的主流意识形态的教育。而在新媒体时代，互联网将“地球村”的梦想变成现实，中西文化和观念相互交汇融合，信息呈现开放多元化。新媒体中丰富多样的信息内容开阔了大学生的视野，激发了大学生的思维，但一些腐朽不良的人生观和价值观也侵蚀着大学生的头脑，对高校大学生的思想政治教育工作形成了严重冲击。大学生正处于理想信念尚未稳定的关键阶段，对西方的资本主义观念缺乏理性的思考和甄别，很容易被干扰，从而产生政治意识淡薄、理想信念动摇、价值观混乱等问题。这就对中国长期坚持的一元化的思想政治教育指导思想提出了严峻的挑战。
3.新媒体的虚拟互动性严重冲击着大学生的现实生活
新媒体的虚拟互动性在一定程度上打破了面对面或书信式的传统交流方式，改变了大学生人际交往和情绪宣泄的方式。一方面，越来越多的大学生选择通过移动设备进行交流，虽然彼此之间联系密切，但缺少了人情味，而且还容易使大学生产生人际交往方面的障碍，甚至部分大学生在虚拟的互联网世界摆脱现实伦理道德的束缚，放纵自己的行为，忽略社会责任感。另一方面，部分大学生在新媒体环境所提供的虚拟世界里容易找到成就自我的方式，忽视并掩盖自己的缺点，逃避现实的自我。而社会中的现实情况往往会被他们忽视，从而导致内心与现实的强烈反差，引发迷失自我、厌恶生活、恐惧社会等问题，形成人格障碍，甚至会严重到伤害他人和自残。这些都是新媒体时代大学生思想政治教育工作者需要面对和解决的问题。
（二）新媒体时代大学生思想政治教育面临的机遇
1.新媒体改进了大学生思想政治教育的工作模式
新媒体技术以快捷、自由、互动性强的特点，被越来越多的学生和教师所喜爱，为扩展大学生思想政治教育工作的新思路提供了有效的途径，并显示出其独特的优势。新媒体时代打破了传统媒体在时间和地域上的局限性，教师和学生可以无时空限制地通过电脑、平板、手机等设备传授知识和获得所需的信息。新媒体的形式丰富多样，极大地丰富了大学生思想政治教育工作的手段。同时，大学生也可通过新媒体的渠道获取更加符合自己需求的信息，并参与信息的讨论和再创造，这潜移默化地提升了学生的思维能力和辨别能力。这种双向的信息互动使得受教育者由被动接受变为主动参与，改变了形式单一、内容严肃、自上而下传统的灌输式教育模式，使得大学生思想政治教育的形式更加新颖、直观和贴近日常生活，能够充分被广大学生所接受。
2.新媒体拓展了大学生思想政治教育的形式
传统的大学生思想政治教育主要以课堂讲授为主，内容单调、形式单一。新媒体时代，任何个体和组织都能成为媒介的主体，使得信息量更大、传播速度更快、传播范围也更广。在新媒体环境下，思想政治教育者只要通过使用电脑、平板和手机等设备终端上的各类新媒体软件，就可以及时获得来自于四面八方与思想政治教育内容相关的很多信息，如专家专栏、热门话题、社会案例等，从而更好地补充课堂里所欠缺的内容。另外，新媒体信息更新传播的速度很快，教育者可以随时通过互联网了解到最新的知识和信息，紧跟时代潮流，这为他们的备课、教学提供了很大的便利。新媒体集多种功能于一身，以文字、图像、声音、视频等形式生动活泼地表达思想政治教育的内容，寓教于乐，让学生有一种亲临现场受教的感觉，可为他们提供更丰富和更全面的信息内容。
3.新媒体有利于增强思想政治教育的实效性
新媒体作为信息传播的新手段，传播速度快，内容丰富，教育者要善于培养自己运用新媒体技术进行思想政治教育的各种能力，利用新媒体获取更具针对性的素材，提高备课的全面性和价值性。新媒体时代，思想政治教育工作如果能够充分利用新媒体平等与互动的方式进行，把教育资源进行整理和综合，经过处理后通过新媒体进行发布，实现思想政治教育与新媒体的互补和结合，那么学生将更容易接受。如开通微博进行思想政治教育工作。微博因其个性突出、交互方便、趣味性强、内容简洁等特点被学生群体广泛使用，并深入影响他们的日常生活。思想政治教育工作者可以通过微博发文抒发真实的情感，与学生产生情感共鸣，实现吸引学生、增加关注的目的；在条件成熟的情况下，把微博建设成思想政治教育的网络阵地，通过话题讨论、案例分析、图片解析、视频共享等活动， 凝聚大学生群体的思想，向大学生传播主流文化，提升思想政治教育的实效性。其他如QQ、微信、易班等也是对学生进行思想政治教育的有效形式。 三、新媒体时代加强大学生思想政治教育的对策
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，要创新网络思想政治教育，开展高校校园网络文化建设专项试点工作，大力推进校报校刊数字化建设。着力培育一批导向正确、影响力广的网络名师，建设一支由学生和青年教师骨干组成的网络宣传员队伍。打造示范性思想理论教育资源网站、学生主题教育网站和网络互动社区，推进辅导员博客、思想政治理论课教师博客、校务微博、校园微信公众号等网络新媒体建设。着力加强高校宣传思想阵地管理，不断壮大高校主流思想舆论。[1]根据这一精神，新媒体时代加强大学生思想政治教育应采取以下对策。
（一）创新教育理念，提升教育队伍的综合素养
新媒体时代，思想政治教育工作者必须改变旧的教育理念，努力营造“主体教育与自我教育相结合”的育人氛围，确立符合时代要求的教育理念。近几年，大部分高校都已经在大学生思想政治教育工作中引入新媒体，利用易班、微博和微信公众号等平台进行思想政治教育，取得了良好效果，但是也存在着内容死板、形式单一、关注度低等问题。思想政治教育工作者应顺应时代潮流，提升自身综合素养，丰富思想政治教育的内容和形式，利用新媒体的技术特点，变“主客体”思想政治教育为“主体间性”思想政治教育。在传统的“主客体”思想政治教育观念中，忽略了学生对思想政治教育的自主性、参与性和创造性，学生作为单纯被教育的客体，缺乏与教师平等交流的机会。而“主体间性”思想政治教育要求学生和教师互为平等的教育主体，双方之间是“平等、和谐的关系”[7]。新媒体时代，要求思想政治教育工作者既要当好大学生的“良师”，更要做好大学生的“益友”，鼓励和引导学生自由地表达自己的观点，充分尊重学生的主体意识，遇到分歧，互相尊重和理解，求同存异达成共识。另外，思想政治教育工作者要利用新媒体的开放性和交互性的特点，努力培养学生自我教育和主动实践的能力，增强学生的自主创新意识，淡化思想政治教育工作者的主讲地位，强化思想政治教育工作者在新媒体时代的引领和主推作用。
（二）提高师生媒介素养，保证思想政治教育的质量
媒介素养是指人们在面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。其宗旨是使大众成为积极善用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意识和独立思考的优质公民。[8]在新媒体时代，思想政治教育工作者和大学生都需要努力提高媒介素养，从而保证新媒体环境下高校思想政治教育工作的质量。高校思想政治教育工作者是思想政治教育的中流砥柱，在确保成为新媒体时代思想政治教育信息传播的发动者和主导者的前提下，应该积极学习各种先进的传播技巧。在日常的教学生活中，思想政治教育工作者要善于运用新兴媒体（微博、微信、易班等）开展思想政治教育工作，要善于运用简短文字与学生产生共鸣和思想碰撞，在新媒体互动的前提下了解学生内心的真实想法，潜移默化地引导学生树立正确的观念。大学生的媒介素养会直接影响到高校思想政治教育的实效性。高校要积极开展新媒体素养教育，例如通过开选修课、组织社团活动和社会实践活动等帮助学生学习新媒体知识和信息传播规范，树立正确的新媒体信息传播观念，增强他们辨别新媒体信息真伪的能力，从而在新媒体中增长学识。
（三）加强新旧媒体融合，拓展思想政治教育途径
在思想政治教育工作中，传统媒体和新媒体各有其优点，要将两者有机结合，优势互补，充分发挥“载体合力”的作用，不断创新思想政治教育的方式方法。传统媒体（如校报、校新闻网、校广播电台等）的舆论导向规范性、公信力较强，可以报道观点鲜明和立场坚定的新闻或者报道先进人物的事迹，弘扬主旋律，传播正能量；而新媒体（如主题网站、微信、微博等）传播速度快，互动性强，可以使用“微信公众号”“微博沙龙”等方式，推送与大学生相关的热门话题，鼓励其参与讨论，扩大正面舆论的影响，有效地对舆论进行引导。要探索高校运用课堂教学、主题网站建设、新媒体载体工具等进行思想政治教育工作的新途径，实现传统媒体和新媒体的双向互动和相互融合，以提高高校思想政治教育工作的实效性。
（四）构建管理机制，提升新媒体舆情引导水平
高校思想政治教育工作不仅是思想政治教育教师和辅导员的事情，还涉及到学校其他很多部门和人员，且与社会环境有很大关系，是一项全员和全方位育人的工作，因此，要做好这项工作，必须构建以高校为主体的完善的管理机制。首先，要在学校建立新媒体环境下的思想政治教育工作领导制度和管理体制。高校党委要牵头成立新媒体思想政治教育工作小组，协调和整合学校各部门和院系的教育资源，形成教育合力，明确责任，合理分工，责任到人，定期召开新媒体思想政治教育工作研讨会，提高新媒体环境下大学生思想政治教育工作的领导能力和管理水平。其次，高校要加强构建社会化的合作机制。高校要通过与政府新媒体监管和社会信息行业的主管部门的合作，加强对在校大学生新媒体信息传播的监控，确保信息源头的纯洁性，及时进行网络舆情的引导。通过新生家长见面会、家访、网上沟通、电话沟通等方式，加强学生家长对新媒体技术在大学生思想政治教育中作用的认识，鼓励学生家长学习运用新媒体技术（如QQ、微信、微博等），关注子女思想状况，并及时沟通。再次，要建立动态的网络监管机制，以构建和维护和谐的网络环境。在校、院、系三级成立信息网络监管小组，不仅要严格执行相关新媒体的法规和条例，还要制定并实施信息发布审批制度，把好信息传播的源头。最后，要注重网络思想政治教育队伍的建设。在保证高校思想政治教育队伍政治素养和道德品质的前提下，加强对他们进行新媒体技术（包括新媒体运用、网络监管、网络语言等）的培训，以便使他们能够更好地深入学生群体中开展思想政治教育工作，做好舆论引导，预防网络突发事件的发生。
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