托县地区小学体育教育现状的调查与研究
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0151-01
一、前言
随着新课程标准的实施与素质教育的全面推行，小学体育教育也成为课程改革中重要的一部分，小学生身体素质急待提高。但是在调查中发现，当前的小学体育教学中仍然存在着许多的问题，在小学体育教学的软件、硬件方面都有待于加强。从地方到学校有待引起足够的重视。
二、小学体育教学现实状况及存在的问题
1.体育教学场地不足，器材器械老化由于安全因素，许多已下拔器械不能安装使用
进行体育教学的一个最为重要的因素就在于场地因素。对于体育教学，尤其是室外教学，拥有开阔的场地以及完备的体育器材器械是极其重要的。正所谓“纸上谈兵”不可取，“纸上教学”对于实践性强的小学体育这一门学科而言，同样也是不可行的。空对着一本体育教材对学生进行讲解，不仅索然无味，也达不到强身健体的作用，更不能体现小学体育这门学科开设的意义所在。另外考虑到安全隐患，无形的把一些运动扼杀在摇篮之中。
但是在目前对于托县地区的调查情况而言，许多小学的场地条件并不容乐观。缺少足够的运动空间是部分小学存在最大的体育教学问题（也可以说是所有小学），甚至一些小学内部没有一个完整的运动场，难以满足必需的体育活动。除去场地条件外，部分小学的体育器械器材也已经老化、破损，而许多常用的体育用品也得不到及时的更新与补充。由于场地因素就是现有的器械也没有场地安装。
2.师资队伍参差不齐，专职教师缺失
体育教师的专业知识、文化素养是小学体育这门课能否的到良好发展的最重要的因素。体育教师是小学体育学科中的主导者，而不恰当的体育活动、非专业的动作指导都有可能导致学生在体育活动中无法得到锻炼甚至会受伤。
而存在于许多小学中的一个问题就在于，由一些非体育专业的老师来兼任体育教学。这样做的后果有二点：一是此时的体育授课变成了“活动式”教学，学生玩儿的时间有了但并没有从中学习到与之相关的、有益的知识，也无法开展体育活动;二是体育教学在很大程度上变成纯理论式的教育，学生也失去了学习的兴趣。在缺少专职专业体育教师的情况下，体育教学活动难以得到真正开展。
3.小学体育授课方式缺乏多样化
目前，小学体育教学内容主要包括理论教学和实践教学两个部分。[1]但是在大部分学校教学中，其体育教学内容比较常规化，理论教学相对于小学生的水平来说比较抽象。[1]同时由于缺乏专业的体育教师和受各种因素条件的制约，现有的体育任课老师缺乏相关的体育专业知识，在教学手段和教学方法上普遍存在一定问题。[1]甚至于几年来都没有一套统编教材。
4.对体育教育不重视，教学时间受占用
尽管对素质教育的推广也有了很长的一段时间，体育教学条件也得到了一定程度上的改善，但体育教学大环境的改善仍然受到了许多的阻力。其中主要阻力来自于学校及社会和家长的不重视。
这种不重视一方面体现在体育教师的薪资水平上（也就是评先评优上）。据调查，体育教师的工资水平普遍低于平均线;而不重视的另一方面则体现在体育教学的实际时间上：尽管在学校的课程表上，大部分小学每周都有三、四节的体育课（一、二年级四节），却往往，这几节课的运动时间通常会被“主课”挤压、占用，甚至由于体育教师的不足，课表和课堂是俩条平行线，真正的体育教学实践时间少之又少。而有些学生、家长也会出于“体育不是主科不重要”的观点，将本应该用于锻炼的体育活动时间用于它处。
而这样的做法、想法长此以往，必定会损害体育教学人员的教学积极性。不仅不利于学生身体素质的提高，也不利于体育教育事业的良性发展和素质教育的实践。
三、改进建议与意见
通过调查发现，当下的小学体育教育现状仍然在许多方面，如师资、场地器材、教学环境、社会意识中存在着许多问题，而针对这些问题的存在，本文提出了一些小学体育教学事业中的改进建议。
1.强化师资队伍，招聘专职教师
前文中提及了体育老师的专业素养对于体育教学活动的重要性，而缺乏专职教师也是现如今许多小学存在的问题。这就需要校方招揽相关体育教学专业师资，为小学体育教学的更好发展作出努力。在对待体育教师方面，也要给予与其他学科教师的同等待遇，要尊重体育教师的劳动成果。
学校在专职教师的招聘方面，可以与相关学校的有关体育专业进行链接，在毕业季时招聘一些年轻人才能够为下一年度的体育教学工作的展开增添新的活力与力量。
在对体育教师进行的招聘的同时，也应当注意内部的年龄与知识结构。学校内适当结构的“老、中、新”三层结构能够有效地“以老带新”，帮助新老师较快的适应体育教学工作，同时又能“以新促中”，强化内部的良性竞争。对于校内原有体育教师，应当为他们提供进修机会，促使他们不断提升自我，更新体育教学观念。从而打磨出专业素质优异、教学理念先进的优秀体育教学人才。
2.增大教育投入，完善体育器材器械等设备
在缺少场馆场地的条件下，小学体育户外教学活动并不能有效顺利地开展。因此，十分必要的一点事，确保小学生拥有足够的活动场所。这就需要政府及相关单位部门增大体育教学投入资金，而学校方面则需要确保体育教学方面的资金利用率，增大体育场地建设和相关体育器材器械的更新购买，改善现有小学体育投入资金不能满足当前体育教学需要的现状。如果受客观条件制约，小学校内难以扩大体育场地，则在地区内的体育场馆可针对小学生进行优惠措施，如向全地区小学生免费开放。或者可以利用社会对学校的支持，改良当前的体育教学状况。 在另一方面，教育部门应确保小学内现有体育场地不被占用，确保场地器械资源得到有效利用。
3.改善教学方式
体育是一中专业性、实践性都较强的课程，传统意义上的以室内教师理论讲授为中心或是室外“放羊式”的教学方式不仅使教学模式走向单一化，同时也使学生对于体育的兴趣减弱。体育教师应当打破固有的传统教学模式的局限，开创新型的教学方式，这样不仅有助于学生积极开展体育活动，也能够“寓教于乐”，让学生在体育中既能强身健体，也能够学习到相关的团队精神、合作精神
内容的多样化不仅仅在于传统的单一化模式转变为多元化，也在于更新教育观念。体育教师要善于提升自我，通过游戏教学法、情境教学法或积极开展大课间等户外活动等方式，吸引学生主动积极参加体育学习和活动。[2]
4.转变意识，加强重视
随着时代的进步和发展，素质教育的理念在义务教育阶段中也来越得到认可，体育在小学教育阶段的重要性也得到了更多人的支持。但体育教学如果要进一步发展，仍需要上级领导部门、学校、教育局、政府、社会、学生及家长的大力支持。这就需要人们改变原有的思想观念，提高体育教学工作的地位。
在全社会，需要提倡尊重从事体育教育工作的人员，为小学生进行体育锻炼提供场所及其它便利条件;在教育局及学校方面，要制止其它学科占用体育教育、体育活动时间的现象，杜绝“学校运动场变停车场”的类似事件发生，保证学生的体育活动量及活动时间，同时也可定期举办体育竞赛活动，给予体育教师同等待遇;在学生及其家长方面，要对校内的体育教学活动表示支持与理解，学生家长应当积极支持学生参与体育活动，而学生自身也应保证自己达到“每天锻炼一小时”。
四、小结
全面素质教育能够帮助小学生的茁壮成长，而优良的体育教育工作正是其中的一个重要组成部分。[3]但在现实生活中，小学体育教育仍然在场地、师资、大众意识等众多的教育环境中存在许多问题，针对这些问题的存在，本文也给出了一些建议和对策。也相信在各级行政教育部门的领导下，在社会群众的共同帮助和支持下，在众多的小学体育教育工作者的不懈努力下，小学的体育教育工作会更好更快地向前发展，取得令人瞩目的成绩。
