思想政治教育改革与探究
新时期，随着国家经济的快速发展，对于青年接班人的思想意识形态要求也日益严格，中共中央高度重视大学生思想政治教育工作，并且还颁发了正式文件《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。因此，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想道德素质，并努力促进他们的全面发展是我们思政教师肩上重重的责任和担子。如今的思想政治教育已经不仅仅满足于原来的理论要求，同时在实践上和实际能力上也要有所提高，这样，对于思政课的教学就必须要进行改革，进行与时俱进的改革，这不仅是思政课进一步完善的需要，也是国家政治建设的需要。所以我们的教学必须要认真理清课程的任务、目标以及价值取向，为学生建立一个正确的、科学的并且也是实用的符合时代发展需要的人生观和价值观。
思政课应该从当代学生的特点出发，以人为本，从他们的角度去思考和看待问题，做到不用同一个标准去衡量每一个学生，传统的思政课注重的是理论的学习，学生常常死记硬背，完了就应付考试，考完了就什么都忘了，因此造成一个老师难教，学生难学也不爱学的恶性循环。现在新的教学要求应该是注重学生思考能力的培养、思维习惯的养成，更为重要的是尊重和相信学生的能力，尊重比热爱更为重要，这样可以充分发挥学生的个人主观能动性。另外，还要注意帮助学生思辩能力的提高，避免简单的事物例举，着重引导学生对所学理论进行逻辑性的思辨，引导学生运用所学理论对社会现象和人生进行分析和思考，从而形成正确的观点。
思政课程改革所涉及到的内容应该在教学方法、内容和板块的构建、科学的教学体系、先进的教学手段、学生实践能力的培养以及新的考试方法上做思考。因此，思政教学改革应该是一个综合性的改革。
在教学内容上，应该注重理论和时事的结合，要体现时代的要求，把握社会的脉搏，在学生和时代的要求下抓住教材的重点难点，和现时学生比较关注的热点问题，对教学内容推陈出新，与时俱进。比如，及时的将社会重点问题引入课堂，采取讨论、辩论、分析等形式，将主动性还给学生，引导学生自主分析、讨论总结，并且重点内容要突出表现，要用新的方式方法来表现，要有针对性的、要在加强学生理论思辨能力的基础上有选择的讲解重点内容。还可以对教学内容分版块，比如《思想道德修养与法律基础》这门课程，就可以把它分成几个版块，大学生活的适应版块、理想版块、爱国主义版块、人生观版块、法律版块等，这样就可以分点、分面的系统的和学生进行交流，更有助于学生对于内容的理解和吸收。所以，在教学内容的安排上，不一定要完全按照教材的条款按顺序讲解，只要是能够有助于教学的，都可以在不改变原有教材理论的条件下进行适当的调整，以满足不同学生和教学目的的需要。
在教学理念上，对于思政课程的作用要有新的思考，传统理论观念式的教育应该变成在新的时代要求下对于学生全面发展的综合要求，以科学发展观为理念，培育新时代需要的“全面发展”的现代人，摆脱传统的填鸭式的强迫灌输和学生的被动接受，甚至表面接受内心不接受的现象。所以及时转变原有的教育理念是与时俱进、科学发展观的发展要求。不能只要求学生会背理论，知道邓小平理论都是些什么，还要引导学生理解重点知识、学会运用，将毛泽东思想与中国特色的社会主义理论体系和具体的实践相结合，真正认识并且真正成为坚定的社会主义拥护者和建设者。
在教学方式上，如《思想道德修养与法律基础》本课程之所以放在新生第一学期学习，主要是因为这门课程是非常贴近学生学习和生活的一门课程，涉及到学生的生活、学习、理想、道德、奋斗、爱情、还有法律的基本知识等，所以传统的理论讲授恐怕很难将课程上活，也很难让学生喜欢和接受，所以采用体现新的时代要求的教学方式显得尤为重要。又如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，教师在授课当中可以融入这些理论产生的时代背景，让学生更加深入的了解，还可以结合邓小平、毛泽东等人的人生经历，对大学生进行成才教育，增强课程的教育功能，效果也会比较好。首先，运用多媒体是相当必要的，可以将生涩的道德说教变得形象、生动，并且也更容易被吸收和接受，教师可以从报刊、杂志、电视等途径选择适合的内容让学生观看，并且探讨，也可以充分发挥学生的主动性，让学生来谈大学的学习生活、对于道德理想的理解、邓小平理论在当今的运用等问题，教师只在旁侧进行正确的引导。其次，为了提高学生的参与性和自我表达的能力，可以通过演讲、表演、辩论等教学方式将课程内容融入到学生的参与中。其中比较好的是以活动为载体的教学，即是将教学内容设计成不同方式的体验活动，通过让学生亲自参加到活动中来深入理解老师和教材想要表达的内容，同时也提高了学生的参与能力以及学习兴趣。最后，要求学生参加假期社会实践或者撰写调查报告也相当重要，比如撰写调查报告可以分组也可以个人，通过这一手段，可以加强学生的团体协作性和总体的综合总结判断能力。所以，不断推陈出新的尝试新的教学方式和教学手段，可以有效的提高思政教学的教学效果。
在考试方式上，可以积极的探索新的测评方式。传统的思政教学考试都是采用识记背诵机械考试的方式，学生常常背完考完就从此放下再也不碰，更无法达到综合素质的提高。因此，探索新的测评方式是应该积极开展的，比如通过平时成绩、考试成绩、课堂提问、课堂辩论、平时表现、活动参与、写作文章、社会实践等方式来综合考评。以往的思政考试往往把重点放在理论的背诵考查上，例如像简答，论述等方式，且内容答案都在书本上，所以实际上是死记硬背，对于学生的思辩能力和实践能力没有很好的检测到。而现在新的考核方式应该是在书本内容的基础上更加注重学生的思辩能力的培养、实践能力的培养以及独立思考、自主表达思想的能力。因此，用新的更活的方式来考查学生的学习效果是非常必要的，同时在此基础上，也可以总结在教学过程中应该注意和改进的地方。
在教学课外实践的设置上，理论联系实际要求思政教学不应该仅仅停留在课堂上做枯燥的说教，还应该与社会、与时事有一定的接触和联系，没有实践理论就是空洞的，无法达到现今对于思政教学的要求。当然建设课外实践点在经费上会有要求，各个学校的具体情况又不尽相同，但是竭尽所能的建设还是相当重要的，理论联系实际关键还是在实践上。比如可以指导学生进行校外热点问题的社会调查，这样可以提高学生的参与性和分析社会问题的能力；在经费允许的条件下可以邀请行业典型成功人士来跟学生进行交流，深入理解职业道德、人生理想等内容，还可以帮助学生树立奋斗目标，更加积极的来面对未来的学习生活；或者把模拟法庭请进学校来，让学生亲身体验法律的公正、严明，以此达到学生知法懂法的目的；再或者将爱国主义教育基地和学校相联系，把思政课堂带到这些基地去，从而让学习更加生动、形象等等。当然更多的社会实践方式可以因为学校各自特点的不同而探索更多的途径。
总之，思政教学应该有所创新，有所改进，在中共中央的指导要求下与时俱进，积极研究新的教学方法和更为有效的教学手段，使理论学习能够有趣、有用、有效、使学生喜欢，从而爱学、想学，以此达到对学生精神意识形态教育的目的，培养综合性的高素质社会主义接班人。
