小学语文课堂教学新模式改革探究
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0259-01
前言
课堂教学，作为教学中最为主要的教学方式之一，其对于小学语文教学的重要性不言而喻。而在新的教学目标和教学理念下，小学语文的教学中存在一系列的问题亟待解决，如何有效促进小学语文的快速发展，平稳开展各项改革与发展工作，为小学语文课堂教学的未来发展打下坚实的基础等是我们需要深入探究的问题。基于这样的发展现状和研究目标，本文就小学语文教学新模式发展与改革进行一番深入的阐述和剖析。
一、小学语文课堂教学现状
小学语文课堂教学，尽管开展了多年的课程改革，教学理念和教学方式也有相应的改革和进步，但是我们当前的语文课堂，仍然存在着种种偏离语文的现象。第一，目前阅读教学不分年段，一律采用自读――讨论――汇报的形式进行，这一看似为“自主探究”的阅读方式实则取得的效果有限，而在教学改革中发展的“小组合作学习”的方式也无法达到其学习目标。第二，部分教师对小学语文课程的解读过于浅显和程序化；没有一个整体性的把握，同时也缺乏整体的、到位的认识；第三，老师对于课程的设计不够完备，无论是语文课程的阅读、写作技巧的引导，还是古诗词的分析、汉字的讲解等各个内容，课程的设计都没有完整的体系和特点，这导致学生在内容含义的理解上，感情的把握上都缺乏深入的感悟，对于语文课堂学习的积极性也势必受到一定的影响。第四，学生对于语文课程的学习，由于积累的语文知识有限，对于语文课程的学习也是仅仅限于对于课程作业的完成，并没有逐渐形成自己对于语文知识认识体系，培养自身在语文学习方面的综合能力和素养。基于这些小学语文课堂教学的发展现状，我们不难发现，小学语文课程教学改革与发展可谓是困难重重，需要我们深入探究，并提出针对性的解决措施[1，2]。
二、小学语文课堂教学改革措施
借助各种教学方法和手段，让小学语文课堂教学更加的丰富精彩是我们在课堂教学改革中需要重点开展的工作。改革措施需要围绕着学生学习语文课程的兴趣，采取一些有效的方法、策略。
在语文课堂上进行课文阅读上，我们的教学可以在限定时间，让学生反复课文，读的遍数越多越好，同时我们的老师需要通过多种教学方式来指导语文课程课文的阅读，如丰富检查检查学生是不是读熟了课文的方式，指导学生试读、采取分段、分角色进行课堂阅读等，而在阅读中提高让学生先理解语文课文的含义、感受课文所反映什么感情，从而在课堂课文阅读中有更多。更深的认识，其次，在小学语文课堂教学中，我们需要充分发挥学生的自主性，让学生更多的参与到课堂中，而老师在教学过程中则需要加强与学生之间的交流和互动，增加师生的双向交流，同时还需要形成师生、生生、文本之间的多项交流，可以发挥课堂教学优势，互帮互学，取长补短。同时，在课堂教学中，我们需要提升教师教学的效率，有利的避免教师费时低效的分析和讲解，通过交流讨论使全班学生都参与到课堂学习中去，让学生能够有提出自身看法、见解的几乎，使得课程的学习更能够涵盖教学的重点和难点，在交流互动的过程中解决学生学习的困惑[2，3，4]。
三、小学语文课堂教学发展展望
小学语文课堂教学的发展需要只有通过进一步加强对课堂教学的理论与实践的研究，才能把语文课堂教学提高到一个新的水平，做到教学有法，但无定法，贵在得法。基于小学语文课堂教学现状及在改革中出现的问题，本文就其发展提出以下几点建议[5]：
1.提高课堂教学的专业性和整体性，老师在讲解中需要更多注意语法、逻辑、修辞等相应学科的方法、技巧的借鉴，努力使自己的讲解更符合语言结构规律。同时还要在讲解中使用学生用语、贴近学生生活背景的语言、学生喜闻乐见的时尚用语，创造一个学生非常喜欢的语言环境，使自己的讲解：“深入人心”。
2.丰富课堂教学手段。老师可以通过情景式教学模式、翻转课堂教学模式、目标导向教学模式等多种创新性教学模式来开展课堂教学，让学生能够在语文课堂学习中培养对语文学习的积极性，使得语文教学课堂更为的活跃。
3.有效的利用多媒体、互联网技术，生动形象地再现课文内容，极大地调动学生学习的积极性，促进学生对课文内容的理解和对所学知识的巩固。
总的来说，小学语文课堂教学的发展需要有更多的投入，需要以“教”带“学”，通过从课堂教学方式的主动求变，来促进学生的学习效率和学习兴趣，从而使得语文教学更高效和丰富。
结语
小学语文课堂教学发展的过程中，存在着一系列的问题，改革效果也不够明显，这要求我们在未来的小学语文课堂教学中需要充分利用教学设备，丰富课堂教学手段，以学生为主体，加强师生之间的交流和沟通，调动学生的学习兴趣，构建开放而富有活力的语文教学课堂，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高能力，语文学习越来越高效。
