浅谈小学信息技术教育教学方法的探索
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0285-01
时代的发展和进步对信息技术人才的要求逐渐提升，因此在新课程改革背景下对信息技术教学提出了更高的要求，希望信息技术教师能够加强对学生信息技术实践能力的培养。特别是对于小学阶段的信息技术教育教学工作来说，只有在小学阶段打好信息技术教学基础，学生的信息技术素养才能够得到进一步提升，为将学生培养成为高素质信息技术人才提供相应的保障。所以必须加强对小学信息技术教学的重视，积极探索更为科学的信息技术教学方式，为小学信息技术教学的优化开展创造良好的条件。
一、当前小学信息技术教育教学存在的不足之处
现阶段，受到新课程改革的影响我国小学阶段的信息技术教学已经逐渐取得了相应的教学成果，教学质量得到显著的提升，学生的信息技术素养也得到了适当的培养。但是纵观小学信息技术教学现状，在教学实践中仍然存在一定的问题会对教学质量产生相应的不良影响，也不利于学生信息技术素养的培养，主要表现在以下几个方面：首先，教学设备的更新速度相对较慢，部分学校教学设备的更新不及时导致学生无法对理论知识进行实践验证，学生对信息技术的掌握情况不够理想，严重限制了信息技术教学质量的提升[1]。其次，多媒体教学设备尚未在所有小学中得到普及，部分演示性教学无法得到充分实施，对学生实践能力的培养产生不良影响。最后，教师和学生对信息技术教学的重视程度不足，虽然也有部分学生对信息技术的学习具有浓厚的兴趣，但是大部分学生并未将其当做是一门课程，教师在教学实践中也缺乏对信息技术素养重要性方面的讲解，导致大部分学生尚未认识到信息技术素养的重要性，在信息技术课堂中不认真学习，对教学效果和学生的学习效果都产生了一定的不良影响。
二、小学阶段加强信息技术教育教学工作的有效策略
小学信息技术教育教学工作主要是为了让学生对计算机知识形成初步的认识、养成探索信息技?g知识的学习兴趣，为后期学习奠定坚实的基础。因此小学信息技术教师除了在教学中应该对学生的信息技术素养加以培养外，还应该重视对学生贯彻能力、发现能力等综合能力的培养，为学生信息技术学习兴趣的培养以及未来深入学习信息技术知识奠定基础。
1.言传身教，引导学生加强对操作规程的重视
计算机是一种相对精密的设备仪器，在操作方面具有一定的操作规程，因此在小学阶段初次组织开展信息技术教学的过程中，小学信息技术教师一定要事先对计算机操作规程加以讲解，避免学生在学习过程中出现一些不必要的错误，对计算机设备造成损坏。同时，教师合理组织开展计算机操作规程教学，还能够为学生深入学习计算机知识奠定基础，促使学生更好的掌握计算机操作知识。基于此，小学阶段的信息技术教师必须保持对计算机操作规程教学的高度重视，在学生熟练掌握操作规程后组织开展教学，为教学效率的进一步提升创造一定的便利，让学生在逐步学习过程中能够真正掌握计算机操作技巧，在未来成长成为高素质计算机技术人才。
2.学以致用，让学生在轻松自由的氛围中学习
学生学习计算机知识的最主要目的就是为了应用，因此在教育教学工作中教师必须注意的一点就是要对学生的知识应用能力加以培养，为学生深入掌握计算机知识奠定基础。所以在当前小学信息技术教学中，小学信息技术教师应该积极创设轻松自由的学习氛围，并对学生的知识应用能力加以培养，促使学生能够深入掌握相应的计算机应用技巧[2]。例如在经过一段时间的教学后，教师可以要求学生使用WORD软件制作一个自己喜欢的课程表，并且在设计课程表的过程中教师要求学生尝试使用变换字体、字体样式、插入背景等多种技术，让学生在实践操作中感受到信息技术的应用，促使学生可以更为牢固的掌握信息技术的应用技巧。这样，教师组织学生进行自主探究，课程教学氛围也能够得到良好的营造，学生在轻松自由的氛围中完成对信息技术知识的应用和实践，学生的信息技术学习兴趣能够得到良好的培养，而在兴趣的激发下学生的学习效果必然会得到显著的提升。
结语
综上所述，信息技术教学具有一定的科学性，在新课程标准下教师只有结合学生的实际情况积极探索科学合理的信息技术教学措施，信息技术教学质量才能够得到显著的提升，小学生的信息技术素养也才可以得到良好的培养。所以，小学信息技术教师一定要保持对信息技术教学改革的高度重视，逐步探索更为科学的信息技术教学方法，为学生信息技术素养的良好培养提供相应的保障。
