贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育刍议
[中图分类号] G641[文献标识码] A
[文章编号] 1671-5918（2017）07-0061-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.029
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贫困女大学生是贫困大学生中一个特殊的群体，她们不仅面临着经济困难，也面临着择业、就业的困境。虽然国家和高校都出台不同层次的资助政策，也在一定程度上缓解了贫困女大学生的经济困难，可是就贫困女大学生来说只是简单的缓解其经济困难这种“硬贫困”还远远不够，其思想与心理方面的“软贫困”更需要引起广大的高校教育者的关注。对于贫困女大学生来说，在职业生涯规划中开展思想政治教育迫在眉睫。
一、贫困女大学生职业生涯规划中进行思想政治教育的必要性
（一）是社会和谐发展的需要
贫困女大学生作为大学生中一个特殊的群体，于非贫困大学生而言，她们心理脆弱、缺乏社会经验、人际交往能力差、受挫感强、依赖心理重。当她们感觉自己前途渺茫、心理无助、内心苦闷而又找不到方式去发泄时甚至会出现危害自己、危害社会甚至结束生命种种偏激的行为。这往往也会给家庭和社会带来不安定的因素，继而影响家庭和睦社会和谐。
面对日益凸显就业问题，要想从根本上解决贫困女大学生的就业问题，避免结构性失业和地区性供大于求的现象发生，就必须从观念上厘清，这就要求贫困女大学生树立正确的人生观、价值观、择业观，充分利用职业生涯规划课程这一载体不断丰富和提升贫困女大学生的思想水平，不断促进经济社会的稳定发展。
（二） 贫困女大学生充分就业和职业可持续发展的需要
思想观念的转变是职业生涯规划和就业创业教育的核心。在贫困女大学生职业生涯规划中进行思想政治教育能够不断提高贫困女大学生的职业素养，同时也是职业可持续发展的前提准备。以往职业生涯规划中偏重职业政策引导、职业技巧梳理，而轻视对贫困女大学生职业生涯规划中的思想政治教育引导，如科学的“三观”教育，如自尊、自信、自立、自强“四自”精神教育等方面，这对解决贫困女大学生就业问题促进贫困女大学生充分就业无疑是不利的。贫困女大学生在职业生涯规划中进行思想政治教育不仅能培养贫困女大学生积极向上、务实求真、奉献热情的择业、就业心态，还可以促进贫困女大学生增强对社会的奉献精神、历史使命感，对于提升贫困女大学生就业素养，解决就业问题以及职业可持续发展问题有着重要作用。
二、贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育存在的问题
（一）目标针对性不强
贫困女大学生职业生涯规划中的思想政治教育目标应紧跟时代的步伐，不断适应中国特色社会主义现代化建设的时代特征和发展需要，但是显然其教育目标针对性不够。贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育目标没能更好地贴近实际、也没能更加切合于贫困女大学生自身职业思想政治教育现状。其一，贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育目标呈现泛化。贫困女大学生作为大学生中的一个特殊群体，其社会背景、家庭教育以及自我长成都具有独特性，职业生涯规划中思想政治教育目标没有密切结合其特殊性，尤其是在教学内容、课程设置等方面没能充分考虑到贫困女大学生于非贫困生的区别。其二，贫困女大学生职业生涯规划中的思想政治教育目标体系不够健全。科学合理的目标体系有利于顺利快速地达到预期目标。就贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育来说，其目标缺乏层次性，具体目标不清晰。贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育的具体目标如职业心理目标、职业思想目标、职业理想目标等方面，但目前来看，这些具体目标的内容和结构都不明确。缺乏一套更具针对性和人性化的教育目标体系。
（二）内容不够丰富
思想政治教育应紧跟时代步伐，同社会在一同发展，同时代一起进步。但是很多高校的职业生涯规划没能与思想政治教育相结合，更没有结合贫困女大学生的特殊性进行教育内容上的丰富与发展。职业生涯规划中思想政治教育的内容大多以职业道德、“三观”教育为主，针对女性提出的自尊、自信、自立、自强的“四自”精神教育以及适应社会能力教育、抗打击能力教育、职业意识教育还相当贫乏。另外，在教育全程化上，主要是针对大一的学生进行职业生涯规划课程辅导，在老生以及高年级阶段开展相应的职业规划思想政治教育不够，这就使职业生涯规划中的思想政治教育不具连续性、全程性，进而造成贫困女大学生不适应社会以及就业观、择业观与当前的就业形势和要求不符，甚至出现严重脱节。
（三）工作途径拓展不够深入
首先是对贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育工作的新载体与新途径探索不够。目前不少高校利用网络技术、智能手机、微博微信等技术手段对大学生职业生涯规划中思想政治教育工作进行了些许探索并取得一些成效，但是对于贫困女大学生而言却没有充分利用更好这些高科技工具，没有针对贫困女大学生的特殊性进行特殊的教育引导。其次是贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育工作存在保障体系不到位的问题。主要涉及监管体制、教育经费投入和教育队伍建设等方面。监管体制方面，一般高校都依托思想政治教育工作人员和学生工作部门，而学生工作部门主要依靠专兼职辅导员来承担大学生的思想政治教育工作，这就使得本来就配备不足的思政教育人员除了日常性管理事务之外无法照顾到贫困女大学生的心理与思想实际，无法针对性的进行思想政治教育的引?Чぷ鳌Ｕ馕抟梢彩嵌云独?女大学生思想政治教育工作途径的一种限制。 （四）教育方法相对单一
在贫困女大学生职业生涯规划思想政治教育中，有没有合适的教育方法直接关系到教育效果的好坏，就目前来说部分高校职业生涯规划教育方法比较单一，思想政治教育的工作方法也并不丰富，大多采用讲授式的灌输教育，并没有针对贫困女大学生的心理特征采取具有针对性的教育方法。
（五）理论研究力度不够
在国外职业生涯规划的理论和实践经验已经十分丰富。但在我国，职业生涯规划是在九十年代才被引入高校，真正发展和普及还要追溯到21世纪，所以严格来说职业生涯规划工作在高校仍处在借鉴探索阶段。由于中外国情的不同，简单的复制国外的理论与实践经验并不能完全符合中国的文化理念以及社会制度。所以相对短暂的教育实践与经验不能够为贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育的理论提供充分的指导。
三、对贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育实践性探索
（一）确立贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育的目标
贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育的目标应该紧密结合高等教育的目标，并且从社会主义现代化建设以及全面建设小康社会的国情出发，以贫困女大学生的思想政治教育和全面提升贫困女大学生的职业规划素养为出发点，坚持以贫困女大学生为本，有针对性地对贫困女大学生进行理想信念教育“四自”教育，抗挫教育等，引导贫困女大学生通过职业生涯规划中思想政治教育全面提升自身的素质，为职业生涯的全程化、科学化打下坚实的基础。
（二）以贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育的原则为导向
在贫困女大学生职业生涯规划中进行思想政治教育，必须以正确的原则为导向，这是顺利开展贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育的法则和标准。
第一，尊重与爱护相结合。尊重与爱护学生是每个教育者必须遵循的教育原则，我们在对待贫困女大学生时更要贯彻这一原则，要看到贫困女大学生职业规划中的特殊性，在教育过程中注意保护好她们的自尊心，让每个贫困女大学生感受到教育者的爱与呵护，只有这样才能让贫困女大学生打开心扉，更加有利于教育者去挖掘她们的职业需要和思想需要。
第二，疏通与引导相结合。教育是一个循序渐进的过程，对于贫困女大学生来说更得如此。面对贫困女大学生职业规划中的思想政治教育问题，教育者要先疏通后引导，疏通职业思想认识问题，引导形成思想教育价值。
第三，精神鼓励与解决实际问题相结合。毛泽东早在《在延安文艺座谈会上的讲话》中就曾说：“我们是马克思主义者，马克思主义叫我们看问题不要从抽象的定义出发，而要从客观存在的事实出发，从分析这些事实中找出方针、政策、办法来。”贫困女大学职业生涯规划中思想政治教育也要践行这一原则。对贫困女大学生正确的职业思想、职业意识等可以适当的对其进行精神鼓励，如表扬、赞美、荣誉证书等，充分调动贫困女大学生对职业生涯规划的积极性；对于贫困女大学生所面对的经济困难、人际交往困难等实际问题可以对其进行困难补助、办理助学贷款帮助其进行人际疏通等，解决贫困女大学生的实际问题，避免因为这些实际问题而影响到贫困女大学生职业规划行为习惯。
第四，普遍性与特殊性相结合。教育者在对待贫困女大学生时应看到她们既有普通大学生的普遍性特点又有贫困女大学生独有的特征，在对其进行职业生涯规划中思想政治教育时要遵循普遍性与特殊性相结合的原则，从贫困女大学生的实际出发，区分对待，从而增强贫困女大学生职业生涯规划思想政治教育的实效，提升贫困女大学生的职业素养。
（三）深化贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育的内容
第一，将“四自”教育融入到贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育之中。贫困女大学生普遍存在经济困难和人际交往障碍，她们在进行职业生涯规划时又往往自卑、依赖，所以对贫困女大学生进行“四自”精神教育势在必行。“四自”，即“自尊、自信、自立、自强”。所谓“自尊”就是要尊重自己，在职业规划中既要维护自己的尊严，又要得到他人的尊重和认可；“自信”就是对自己有充分的了解，在职业生涯规划中相信自己能克服困难和不良心理，拥有必胜的信息；“自立”就是在自信的前提之下拥有独当一面的能力，不依赖他人，能凭借自己的能力赢得他人的认可；“自强”就是为了实现自己的理想，勇于拼搏、克服困难与挫折将自己变得强大。
第二，着重进行职业规划意识教育。贫困女大学生与分贫困生相比其职业规划意识薄弱，就业打工意识较强。多数贫困女大学生来自农村，其社会关系相对简单，亲戚朋友对职业规划知之甚少，所以她们对于职业生涯规划缺乏敏感性、重视程度低，她们往往不能科学合理的规划自己的职业生涯，想着毕业后不是简单的找份工作缓解家庭的经济压力就是非得找到一份收入高地位高的工作，出现两个极端现象。这就在很大程度上限制了?困女大学生的职业发展，有甚者影响一生。所以教育者在进行职业生涯规划教育时着重强化贫困女大学生的职业规划意识，培养她们理性的职业态度。
第三，拓展适应教育和抗挫折教育。“适者生存”这是自然的法则，对于贫困女大学生而言同样适用。家庭环境和社会背景的影响下，面对日益严峻的就业形势和社会生存竞争，她们的社交水平、适应能力以及抗挫折能力都普遍比普通大学生偏低，为此在贫困女大学生职业生涯规划思想政治教育中应拓展贫困女大学生适应性教育和抗挫折教育，通过理论与实践相结合的教育方法提升贫困女大学生的人际交往能力与抗打击能力。让她们以积极的心态去面对新环境和人生之路上的坎坷与挫折。
（四）贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育的途径
第一，进行职业生涯规划课程教学改革。
职业生涯规划课程要改变只重讲授而忽视学生的参与度和积极性的现状，在教学过程中充分发挥贫困女大学生的主观能动性，有目的的针对贫困女大学生做出具有针对性的课程安排。另外还要注意课程的连续性和层次性，不仅大一开设职业生涯规划课程，大二大三也要开设。可以分阶段分教学目的去进行，大二大三注重培养贫困女大学生的实践能力，努力形成贫困女大学生职业生涯规划实践长效机制。 第二，抢占网络阵地主旋律。
网络媒介工具带来的网络社会交往以及网络文化生活具有不同于现实物理空间社会文化生活的特性，这深深地影响到思想政治教育工作的实践与操作。当前网络技术的发展壮大，给高校思想政治教育带来了诸多新载体新形势，例如微博、微信、飞信、QQ等。在贫困女大学生职业生涯规划中进行思想政治教育首先要利用好这些新媒体工具，例如让所有的贫困女大学生加入微信群，及时的在群内发送关于职业生涯设计以及思想政治教育的小图文，经常性的在群内发起讨论；再如建立贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育网络体系，分别从网站、网络论坛、微博等常用网络工具发起讨论，也可以从学习、工作、社会新闻等方面潜移默运的影响贫困女大学生。在贫困女大学生职业生涯规划中进行思想政治教育，其次要不断充实网络思想政治教育队伍数量，提高网络思想政治教育队伍的素质。在网络技术突飞猛进的时代，要及时更新对网络思想政治教育的新认识以及技术技巧，要能灵活运用各种网络载体对贫困女大学生进行思想政治教育，从而不断提升贫困女大学生的整体素质。
第三，学校教育与自我教育相结合。
贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育要践行学校教育与自我教育相结合。“授人以鱼，不如授人以渔”，教育学和心理学研究结果也表明，“只有教育者进行教育的积极性，而没有受教育者自我教育的积极性，教育就不可能收到理想的效果。”故而贫困女大学生职业规划思想政治教育过程中要强化自我教育。在学校教育方面尽可能多的创造实践机会，使贫困女大学生能够身临其境，获得更加直接的感受，进而对职业生涯规划行为进行总结分析，上升到思想认识方面，形成连贯性、循环性教育。使贫困女大学生不断对自我产生新的认识对职业规划中思想政治教育的价值有新的理解，慢慢地将这种行为转换成一种习惯，从生活中也能时时实施自我教育，从而实现自我教育的目的。
（五） 实施贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育的教育方法
高校教育者应该密切结合贫困女大学生的特点运用合适的教育方法达到教育目的。例如，针对贫困女大学生在职业生涯规划中容易出现思想偏激、对职业生涯规划存在抗拒心理等问题，可以利用预防教育法对其进行纠正，做到问题早发现早解决；针对贫困大学生社会地位弱势、物质条件贫困等特征可以利用榜样示范法进行影响，利用榜样的力量让贫困女大学生产生共鸣，激发她们职业规划的积极性；针对贫困女大学生职业生涯规划中心理自卑、社交能力差等负面心理，可以利用心理疏通法?ζ独?女大学生心理予以疏通，结合心理学等方面的知识借助校内外的心理咨询中心等机构，帮助贫困女大学生排解职业生涯规划中所遇到的负面情绪，增强她们职业规划的积极性、主动性，顺利实现就业。
总之，在当前的社会环境以及严峻的就业形势之下，实施贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育任务任重而道远。做好贫困女大学生职业生涯规划中思想政治教育工作关系到高校乃至整个社会的和谐与稳定，需要高校教育者脚踏实地、掷地有声的予以施行。高校教育者还应当给予贫困女大学生更多的关注与关心，为她们提供更多的实践锻炼机会，帮助她们提升职业思想认识，走好自己的职业人生路。
