论自媒体时代多元价值观下的高校思想政治工作
[中图分类号] G641[文献标识码] A
[文章编号] 1671-5918（2017）07-0055-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.026
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习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人，以及为谁培养人，这个根本问题。”可见高校思想政治工作是关乎我国高等教育事业能否开创新局面的一个关键问题。要做好高校思想政治工作，就必须将之“贯穿教育教学全过程”。然而，在自媒体时代的多元价值观之下，当前高校思想政治工作面临着空前的严峻挑战。
一、因事而化，引导学生建立、巩固社会主义核心价值观念
首先，从受教者角度看，网络自媒体的出现与发展，冲击着高校学生群体的既有的价值观念、价值体系。多元价值观从根基上消解着高校思想政治教育的导向作用，使得高校学生群体的政治意识趋于模糊、政治信仰趋于瓦解、价值观念趋于混乱、道德品质趋于低下等方面越来越显得力不从心。
而多元价值观之所以能够对高校思想政治教育造成如此之大的冲击，其中一个很重要的原因在于多元价值观迎合了高校学生潜在而又蓬勃的自我观点表达需求。其实，从改革开放之后，由西方传入的所谓“多元价值观”便以纸质媒介、电子媒介、网络媒介为载体，不断对高校思想政治教育产生影响。虽说当前的高校思想政治教育工作已经意识到这些冲击，并也在与时俱进的开拓互联网思政教育阵地。但这种开拓往往因为没有把握住网络技术当前发展的时代特点而陷入盲目――事倍而功半。
智能手机普及，4G网络贯通，使得高校学生群体与互联网的连接不再受到空间与时间局限，由此直接导致高校学生群体人均网络在线时长大幅上升（寻找填入支持数据）。而在线时长的上升，反过来又培养了高校学生群体的观点表达习惯，使他们更愿意在互联网平台上获取、发表观点。一言蔽之，移动智慧终端与移动网络为网络自媒体提供了技术支持，也为高校学生群体谋求网络话语权提供了可能。
然而“成也萧何败也萧何”，便捷的移动网络平台在丰富高校学生群体知识积淀，锻炼高校学生群体思维表达的同时也带来了价值标准，是非观念的混乱。习近平总书记指出：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针”。但网络自媒体低门槛的特性，使得网络平台上的观点良莠不齐、真假难辨。
高校思想政治工作要“快”、“准”、“好”的开展工作，就必须抓住这个症结，看到网络自媒体带来的高校学生群体话语权扩张，是一种多元价值观冲击下缺乏引导性的无序扩张。因此，一方面，高校思政工作当中要正视、尊重学生话语权的扩张现实，顺势而为将之转变为高校思政工作的沟通桥梁与监督力量。另一方面，高校思政工作当中要因事而化、因时而进，因势而新，依靠学生力量、学校力量、社会力量来进行高校学生群体的思政教育。
二、因时而进，加强对高校思政教育工作者自身的教育，提升其对自媒体的认识
其次，从施教者角度看，网络自媒体的出现与发展，使得高校思想政治工作者固有价值观念、原有教育理念面临巨大挑战。其一，部分高校思想政治工作者在多元价值观冲击下，“爱岗敬业”等社会主义核心价值观遭到侵蚀，出现职业倦怠、师德缺失等现象，妨碍了高校思想政治工作的正常开展。在日常工作中，他们不能“围绕学生、关心学生、服务学生”，不愿意深入学生内心，甚至讥讽学生所犯错误，造成了思政工作者与广大高校学生群体的隔阂。在自身言行上，他们不能以身作则、为人师表，从而影响了思想政治工作者在高校学生群体中的整体形象，从而直接影响了高校思想政治工作的效果。
而在此之中，自媒体实际上起到了推波助澜的作用。一方面，诸如北外副教授“面试女研究生主要看胸看脸”事件中的不当言论，在自媒体的广泛扩散下，对高校思想政治工作者群体的思想造成负面冲击，在“实用”、“多元”的旗号下，经自媒体扩散、传播的不良价值观念不仅影响了高校学生群体，也同样影响了部分高校思政工作者。在“言?自由”的旗帜下，部分高校思想政治工作者防松了对于所谓“多元价值观”的警惕，从而导致“千里之堤毁于蚁穴”。另一方面，仍以北外副教授“面试女研究生主要看胸看脸”事件为例，从信息传播学角度分析，可以显而易见的是――自媒体在传播上呈现几何级数的扩散趋势。高校思想政治工作者若是不能认识到这点，那么一旦出现不当言论，将可能造成社会性轰动效应。
其二，部分高校思想政治工作者教育理念滞后、教育观念陈旧，与自媒体上鲜活、生动的多元价值观“教育”形成鲜明对比。在日常思想政治教育过程中，一方面，思想政治工作者常常“费力不讨好”。在“马克思主义基本原理”、“中国近代史纲要”等思想政治教育公共课上，由于不能适应自媒体时代学生的思维习惯、表达方式、兴趣特征，从而出现了“鸡同鸭讲”的状况。此种情况下往往多是教师精心备课、激情讲授，但学生却低头睡觉、转头聊天。另一方面，高校思想政治工作者有时会陷入“理屈词穷”的尴尬境地。高校学生的思辨能力、自主观念原本就相对较高，自媒体时代更是将这种特质大大加强。部分高校思政工作者在思想政治教育过程中习惯性的照搬照套，使得思政教育效果大打折扣，对高校学生群体正确价值观的养成起到了反效果。
因此，在自媒体时代，面对多元价值观冲击，高校思想政治工作者要为学生“点亮理想的灯，照亮前行的路”，就必须要改弦更张。在思想上，改变不适宜当前时代的教育理念、教育观点，“正人先正己”在强化社会主义核心价值观的学习的过程中，言传身教、身体力行的进行思想政治教育。在行动上，加强对新技术的应用，“师夷长技以制夷”反过来，在思想政治教育实践中通过自媒体技术来开拓教育新阵地，唱响网络主旋律。 三、因势而新，促进高校借助自媒体平台完善、健全高校思政教育网络
最后，从施教过程看，自媒体时代，借助文字、语音、图像等各种高校学生群体喜闻乐见的媒体技术，多元价值观渗透到学生学习、生活的方方面面，对其价值观念起着潜移默化的影响。而与之相比，传统高校思想政治教育受限于其呆板单调的形式，空洞滞后的教材，使得其对自媒体时代的多元价值观冲击显得被动而难有招架之力。归纳来看，当前高校思想政治教育过程的核心问题即教育方式的单调化、形式化。
在思想政治教育过程是联结思想政治教育工作者与高校学生群体的纽带，自媒体时代，在多元价值观冲击的大背景下，思政教育过程若仅仅局限于有限的课堂、局限于单一的教材，那么势必使得高校思想政治教育在多元价值观冲击下难有作为。为了使思想政治教育提升亲和力和针对性，以满足学生成长发展需求和期待，高校思想政治教育过程中，不仅要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，更要借助自媒体平台无孔不入、无处不在的特性，营造环境氛围，形成体系效应。
既然多元价值观念下高校学生群体的思辨性、自主性增强，那么高校思想政治教育过程中就应该因势利导结合社会时政热点来达到思想政治教育的目的，正所谓“事不鉴不清，理不辨不明”，在自媒体时代，思想政治教育过程应该重在引导，而非代替判断、武断结论。唯有让学生在自己思考后，真正认同社会主义核心价值观，才能让其在自媒体时代抵御住多元价值观的冲击。
同时高校思想政治教育过程应努力做到去形式化、去空洞化。高校思想政治知识理论是进行高校思想政治教育的前提与基础，但理论教授过程中的形式化与空洞化却让思政课堂教学走向了异化。一方面，高校思想政治理论课堂中高校学生只为分数而学内容、为打卡而听讲座，对思政知识采取死记硬背，考完就扔的处理方式。另一方面，高校思想政治实践课堂中，部分高校实践队同样走形式、走流程，为报道而做实践，为评奖而做调研，使得社会实践失去了原本的意义。
因此，在思想政治教育过程中，既要通过发挥自媒体技术优势、平台优势，以慕课、翻转课堂等手段打破原本课堂的形式化、空洞化，以师生互动交流来扭转思想政治教育的形式化、空洞化；又要发挥自媒体与社会时政联系密切的特点，通过自媒体选题、自媒体宣传、自媒体展示等形式，将来促进每一个高校学生在社会实践中的参与度、积极性。
总而言之，在自媒体时代，面对多元价值观冲击，高校思想政治工作应运用新媒体新技术使工作活起来，将自身优势同信息技术高度融合，从而因事而化、因时而进、因势而新。
