教育智库建设中增强德育实效性的对策
大学生思想道德状况不仅关系自身的健康成长，还关乎中华民族的整体素质，所以对他们进行良好的德育教育责任重大，刻不容缓。进行德育教育改革，有效增强德育课的实效性一直是广大德育教育工作者普遍关注的问题，这已经成为德育教育工作者的共识。当前，许多高校正在进行教育智库建设，那么在这个过程中应该如何增强德育教育的实效性。
一、在进行教育智库建设时要考虑课堂教学改革，提高德育课堂理论教学的实效性
1、加快转变教育观念，采用开放式教学模式
德育教师必须要意识到德育教育的实际效果是各方面综合因素的结果，所以德育工作者必须密切关注学校、家庭、社会各方面可能对学生德育教育产生影响的因素，转变教育观念，拓展思维，要把德育理论和社会热点紧密结合，做到理论联系实际。要在教学中寻找理论与现实的结合点，关注网络和现实社会的热点问题，调动学生的学习积极性，使学生产生学习兴趣。
2、创新教学方法和手段，激发学生学习兴趣
部分德育教师，思想僵化守旧，教学方法和手段陈旧，不研究和学习新知识和新思想，不积极进行教学改革和创新，上课采用“满堂灌”“填鸭式”教学法，所以教学效果很差。[1]要改变这种状况，就要不断进行教学手段和方法的改革和创新，不断激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是提高德育课高效的重要途径。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接关系德育课的课堂教学效果。要加大教学方法和手段的改革，优化教学设计，高效利用网络多媒体等现代教学手段来激发学生的学习兴趣，提高德育课的教学效果，比如可采用“引导启发”式教育和项目教学法。“引导启发”式就是指要把对学生知识、技能的培养和“知、情、意、信、行”的发展方面统一起来。[2]再如在德育教学过程中把理论知识和社会上的现实问题、网络热点问题结合起来，给学生设置一系列项目任务引导学生进行完成，进而调动学生的学习自主性和积极性，使抽象的德育理论内容形象化，让德育课堂活起来。
3、充分了解学生的个性和实际情况，增强德育针对性
德育课要以尊重学生的个性发展为前提，所以要在教学中充分了解学生的个性差异，方能因材施教，创造平等和谐的师生关系，充分调动学生学习的积极性和主动性。在具体教学过程中要始终坚持学生的主体地位，教师起引导和启发作用，也就是教??要引导学生自主学习，要让学生主动参与到课堂教学活动中来，积极讨论和思考相关问题。[3]
4、大力提升教师的人格和自身素养，以教师本身的魅力感染学生
高尚的人格常常受到人们尊重、赞许和仰慕，从而能形成巨大的感召力和向心力。“随风潜入夜，润物细无声”，在教学过程中， 德育教师是青少年学生模仿和学习的重要对象，所以教师自身修养、道德操守、诚信理念等时时刻刻影响和熏陶着学生。德育教师只有切实提升自身的人格魅力和综合素质，进而能有利于和学生进行良好的情感互动，对他们产生积极的影响，使他们不断地喜欢上德育这门课，并不断激发他们的学习潜能和积极主动性。
二、增设德育课实践教学基地，利用好德育课的实践教学平台
1、利用德育课课外实践教学基地，提高德育课的实效性
德育课课外实践教学基地是对学生进行专项德育教育的有效平台，学校应该积极增设实践教学基地，比如可以和历史博物馆、革命烈士陵园、敬老院、新农村等相关单位联系，使其能成为学校专门的德育实践教学基地。这样就能对学生进行专项的德育教育，比如参观历史博物馆，可以对学生进行中国古代灿烂文化的专项教育；参观一些红色革命圣地、革命烈士陵园、爱国主义教育基地可以对学生进行很好的爱国主义专项教育；参加敬老院志愿服务活动可以对学生进行尊老爱幼的德性专项教育；考查新农村建设示范基地可以对学生进行坚定对社会主义制度信念的专项教育。让学生在现实生活中去理解消化课堂中所学德育内容，加深对德育理论内容的消化和吸收，从而帮助学生抵御不良思想，树立正确的人生观和价值观。
2、充分利用校园平台进行课外德育教育，提高德育教育的实效性
德育课实效性不强的最主要原因就是理论性太强，导致学生学习兴趣和积极性不高。所以，要增强德育课的实效性就要积极开展“第二课堂”，内容尽量要贴近学生的学习生活实际，[4]比如可以利用传统节日、纪念日等重大节日对学生进行德育教育。可在五一、国庆、元旦等节日时可举行与德育相关主题的辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、文艺晚等活动，既陶冶了学生的情操，又充分展示了学生的才华，同时对学生进行了有效的课外德育教育。再比如可以利用课外业余时间给学生放映一些优秀的爱国主义影片，来感染学生，进行知、情、意相统一的德育教育。
通过有效的实践教学，使德育课教学走向社会，小课堂与大社会相结合，理论学习与生活实际相结合，使德育教育起到实际的效果，从而增强了思政课的实效性。
三、把加强智库建设与德育教育的制度改革结合起来，树立全院、全方面育人的学校德育教育新理念
首先，学校要在智库建设中把德育工作摆在整个教育工作的首位，加大宣传力度，创新德育教育理念。德育教育是素质教育的重要组成部分，它对学生的健康成长和学校其它各项工作都起着重要的作用，学校领导要加强学校德育管理工作研究，带头学习新教育理念，创新德育教育理念，改变传统德育教育观念，树立教书育人、管理育人、服务育人的全方面育人的德育教育新理念。要在德育工作中不断探索德育新思路，开创德育新方法。
其次，学校要在进行教育智库建设时健全德育管理体制，强化管理职责。科学的德育管理系统和完善的德育组织机构是德育工作有效开展的重要保障，学校要健全校、处、班三级管理体制，完善德育领导机构，加强辅导员队伍建设，要充分发挥党、团组织的先进示范作用，明确各级管理职责，进而形成领导有力、联系密切、步调一致、信息畅通的全校、全员、全方面育人体系。
最后，要在加强教育智库的同时大力培育优秀校园文化，优化育人环境。校园文化具有情境性、渗透性、持久性和愉悦性等特点，它采用形象直观的表达形式，把德育教育寓于可感的情境之中，对学生的良好思想品德和行为习惯的养成具有重要作用。良好校园文化氛围一旦形成，将会产生持久而巨大的能量，对青少年学生的思维方式、行为方式、价值观念和精神状态都能起到积极的作用，它是深化素质教育的强劲动力。学校要充分认识到校园文化在育人中的巨大作用和意义，要积极宣传社会主义价值观，传承中华民族优秀文化，推进校园文化建设，打造良好的校园文化氛围，让校园文化在学生日常德育的心为习惯养成中起到潜移默化的化育作用。[5]
