打造高职特色教育培养汽车高技能人才
提升高职学校教师综合实践教学能力的有效途径便是科学开展师资培训，利用各类专业性基地平台强化建设，使高职专业教师的专业技能、实践教学能力实现双重提升。
1 汽车维修人员概况
从我国的汽车维修行业来看，还远不能适应现代汽车维修技术发展的要求，一是长期以来从业人员文化基础落后，技术素养不高；二是汽车维修人员工资低，待遇差，严重挫伤维修人员进一步学习的积极性和动力性。据调查数据显示：汽车维修人员，初中及以下为38.5%，高中阶段为51.5%，专科及以上10%，并且目前技师和高级技工比例仅为8%，这就出现了中、高级人才紧缺，复合型人才稀缺的局面。
2 汽车维修专业教育主要存在问题
经过本人多年从事汽车维修教学以及对学生的实际调查，结合当前国内的高等职业院校关于汽车维修人员的培养研究，主要存在如下几个方面的问题：
在教材选取上，基础课程和专业课程缺乏衔接，由于教材编写的时效性及印刷等原因，专业教材内容陈旧，不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料。与汽车科技日新月异的变化完全不相适应。
在技能实习上，采用校内实习基地与校外维修厂实习结合的方式，但校内实习基地的设备陈旧、不能及时地更新，阻碍了学生对于汽车新技术维修的实践学习，校外汽车维修厂又由于其规模的局限性，使得同一期的学生要分散到多个维修厂之中，不便于管理，同时学习的技术也参差不齐。在教学模式上，大部分学校在理论上对该专业的本科课程进行缩减或者是中职教育的强化班，在实践上采用工学结合的模式。这样出来的学生虽然在刚刚走上工作岗位时能够胜任工作，但是却没有发展潜力。
3 探索新的教育模式
3.1 紧跟高等教育，学习最新科学技术
高等教育作为高新技术的学习和研发的重要载体与高等职业教育不能割裂开来，两者相辅相成，共同发展大有裨益。国内很多的高等教育院校对汽车新科技的发展都有独到之处，比如：清华大学汽车工程学院的汽车安全与节能国家重点实验室，在汽车安全和节能等新技术方面有创造性的探索；北京理工大学汽车工程学院在内燃机增压技术、电动传动系统关键技术等方面具有前沿的科研成果；吉林大学汽车工程学院在汽车集成开发与匹配、底盘系统开发与控制、混合动力汽车关键技术等方面紧跟前沿科技取得了重大的研究成果。还有国内很多其他高校在汽车新科技方面也有新探索，不一一列举。这些汽车新科技新研究对未来汽车的生产及维修将产生重要影响，能否让汽车维修专业学生及时捕捉到这些新科技新技术并纳入当前高职教育，对他们未来职业发展至关重要。因此，高职院校汽车维修专业十分有必要将当前高校先进科研成果进行整合，与相关院校合作，利用互联网优势，对汽车不同的新科?W新技术分类分块整理，资源共享，及时传达给学生。虽然高职院校对学生科研能力没有过高要求，但及时了解掌握时下汽车新技术的基本概念和理论及发展方向还是十分有必要的。
3.2 紧跟汽车高科技公司，学习先进维修设备
这里所说的汽车高科技公司主要包括具有高新技术和研发能力的汽车生产厂家和汽车检测设备生产厂家。汽车生产厂家，比如：奇瑞、吉利等汽车公司；上海大众汽车有限公司；广州本田、丰田等公司。在汽车生产制造过程中把当前一些新技术新产品应用到汽车上，提高了汽车科技含量，也对维修人员提出了更高要求，能够让在校学生及时掌握这些新产品新技术而少走弯路十分重要。这就要求学校要让老师和学生能够走出去，即走进汽车生产车间进行培训和学习掌握这些技术，或者聘请厂家技术人员走进来，即走进课堂，及时将这方面的资料分享给老师和学生。
汽车检测维修设备的灵活运用是汽车维修人员重点学习的内容之一，当前汽车维修模式已经和传统维修模式大有不同，单纯靠经验维修，老中医式维修已满足不了汽车新科技发展，越来越要求维修人员需要借助相应的检测维修工具才能解决实际问题。当前汽车检测设备众多，比如：汽车通用型、专业型诊断仪；发动机综合分析仪；四轮定位；尾气分析仪等。这些产品本身技术含量也在不断提高，要想熟练运用这些检测维修设备也需要一个非常系统的培训过程。这就需要高职院校与这些设备的生产厂家相互配合，通过老师去这些厂家培训或者请这些厂家技术人员到学校现场讲解设备如何运用的方式，让老师们和学生们及时地掌握这些新型的检测设备使用方法，一方面有利于厂家市场开拓，另一方面也提高了学生们的维修技能。
3.3 有机结合汽车新科技和先进检测技术
高等职业院校作为培养汽车维修人员的重要机构，需要将先进科学技术和先进维修设备的学习进行有机结合，才能充分发挥其培养汽修人员的优势，几点建议如下：
3.3.1充分利用互联网优势，教师在上课时不拘泥于课本内容，针对本门课程所涉及的新科学新技术添加到课堂上，让同学们及时掌握汽车科技发展动态，并对其基本概念和理论作系统讲解，为学生后续学习打下一定的基础，提高课堂学习的新颖性。
3.3.2充分利用多媒体的优势，及时捕捉先进的维修技术、维修设备，建立专业维修模块库，针对不同维修模块，在授课或校内实习时通过动画方式及时展现给同学们，并结合实操模拟训练，及时更新购买先进检测维修设备，并利用这些设备进行充分的培训、学习、应用。
3.3.3充分利用现场教学的优势，将课堂搬到高校的实验室、汽车生产现场、设备使用现场，在生产、使用中充分与在场技术人员进行学习交流，提高学生对新科技和先进检测维修设备的掌握使用能力。
4 结束语
面向社会培养高素质专业技术人才是高职学校主体办学特色与内在核心竞争力的体现，基于该内涵特征，汽车维修专业教学只有以市场需求为导向，明确实践教学要求，合理选择教学方式、内容，适应性设置具体教学方案，才能切实提升高职汽车维修教学质量，培养学生形成综合实践技能，并促进高职学校在激烈的竞争中实现全面、科学的持续发展。
