高等教育全面深化改革背景下英语专业复合型人才培养模式的研究
中图分类号：H319 文献标识码：A
1研究背景
自上世纪八十年代中期起，高等教育改革就被纳入国家发展战略的考量范畴。十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出要“深化教育领域综合改革”。一直以来，高等教育改革由政府主导，学校缺乏自主性和自由的思想市场，故而全面深化教育改革显得尤为迫切。
传统的英语专业过度强调人文主义，倾向于文学课程和英语语言理论教学，轻视了经济发展的时代需求，也忽视了众多学生的职业发展诉求。为响应高等教育改革，很多学校开设了诸如“英语+专业”、“专业+英语”等专业，但“过犹不及”，不可避免带来英语专业学科定位异化、英语培训职业化和英语工具化的倾向。
2研究目的
我国正处于经济快速发展、国际交往日益频繁的阶段，社会对精通专业的英语人才需求不减，传统英语专业的偏向性局限了人才的适职能力，势必要适时调整来顺应时代发展潮流。如何改革，怎样把控改革的度，都是英语专业未来求生存求发展的必要考虑问题，社会需求、培养目标、课程设置、评估体系等也都是英语高等教育改革的因素。本文着力于以英语专业的复合型人才培养模式的培养目标为基准，结合高等教育全面改革这一背景开展研究。
2.1英语专业复合型人才模式探究
目前国内的英语专业复合型人才模式主要有以下四种：（1）英语+专业倾向课程；（2）英语+专业；（3）复语：英语+小语种；（4）英语+双学位/辅修（胡文仲，2014）。英语专业复合型人才，就是以英语专业为主体，以其他跨专业学科为辅的一个新型交叉型学科。
按照2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）中所指出的，“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”。“复合型英语人才”作为一个新概念收纳进英语专业《大纲》，这是时代的号召，也是英语专业顺应高等教育改革潮流中“二十一世纪高校教学内容和课程体系改革”的前沿探索。传统英语专业过度侧重人文教育，全然的“经院式”英语人才已经不再是时代的迫切需求。
但有些学校在高等教育改革具体实施中，舍本逐末，“自我约束能力不够，下放自主权越多，高校的办学行为越难以控制和规范”，忽视了英语专业本身的学科性和专业性。复合型英语专业首先是英语专业，其次才是复合型的英语专业。英语语言基础以及跨文化交流能力应是英语专业的学生必备的知识储备，然后才是其他跨专业的知识技能。这一界限一旦把握不好，培养出的学生很有可能既没有扎实的英语功底或对英语文化的理解，又在另一个专业上不精通，无法与其本专业的人竞争。1+1<1，反而不符合《大纲》对英语专业人才的要求。
英语专业中英语作为一门语言的工具性是社会发展的硬性需求，但它作为一门学科，软性要求就是学生对英语这门语言本身的理解，即英语专业的人文性――英语专业的学生应“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识”。在英语功底方面，掌握英语的语音、语法、词汇等基础知识；在英语文化方面，了解英语主要国家的历史、文化、社会等；最后才是有余力，去拓展其他跨专业学科的知识，诸如外事、经贸等领域，为未来对口职业打下基础。
高校依法面向市场自主办学，参与市场竞争，顺应市场需求，是高教改革的必经之路。英语专业在高等教育改革中的角色，正如所有专业一样，是政策和思想的实验者也是体验者；复合型英语人才则是高教改革的新兴产物，并且要不断更正，同时也要遵循它人文学科的培养目标。
3结语
本文就英语专业的学科性质和培养目标展开探讨，根据高等教育全面深化改革对具体学科的指导性作用，探究了英语专业中复合型人才培养模式的倾向性与前景性。英语专业要发展，势必是复合型英语专业趋势，但同时，与其他学科交织时要注重保留其人文学科的特质。
