影视资源在高中语文中的应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
随着信息时代的到来，网络传媒已经深入到社会的每个领域。而影视文化由于它的声色并茂，色彩斑斓越来越受到教育者的青睐。高中《新课程标准》要求“学生具有积极地鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。影视资源融合了音乐、美术、文学、绘画等各方面的内容，可以运用到语文教学的每个方面，从而提高学生的人文素养、审美情趣、鉴赏能力等方面能力。
1影视资源在语文课堂中的应用
1.1在教学过程中加入影视作品
教师在实际课堂教学中，通过放映影视作品，可以很好地激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围，也能够促使学生更好地把握整个课堂教学内容。本人喜欢在课堂教学开始之前，把一段影视作品作为课堂教学导入。如：在讲《老人与海》时，我放映?踊?版《老人与海》，以观看影片来带动名著学习，增加学生的学习兴趣，再加上一些学生自己的表演与小组讨论，对老人的形象进行了深入的解读，从而更好地落实教学目标。
1.2合理安排学生观看影视作品
一部经典的电影，拥有丰富且成功的艺术形象，感人至深的画面，丰富曲折的情节，观看电影，会把人带入一个具体生活、梦幻般的、富有艺术魅力和审美愉悦的艺术境界中去。高中学业也比较繁重，观看电影，在给学生放松的同时，又能带来精神上的愉悦。但在看电影之前，老师要给与适当的引导：看什么，思考什么，懂得了什么。观影后再让学生把自己的感受写成观后感，加强学生的写作能力。写完之后学生之间进行交流，讨论，加深领悟，让他们在每一次的观看影片中既有新的思考和认识，又有新的感受。
1.3影视资源要联系学生生活
教师在要注意所引用的影视作品必须要联系生活，不能脱离生活，要根据学生的实际选择恰当的作品，否则就会使学生失去观看的兴趣，也就失去了播放电影的意义。此外，还应该注意联系教材内容，以此来帮助学生更好地理解文章的中心思想。如：在讲史铁生的《我与地坛》之后，我放了《士兵突击》的片段，二者都讲述一个人在逆境中如何坚强地活下去。通过对比，让学生学会史铁生的乐观，也能学会许三多“不抛弃，不放弃”的精神，能够很好地提高学生的综合素质。
2影视资源在语文课堂中的意义
影视资源从不同的角度，通过故事情节诠释生活，给人们带来视觉上的享受。高中语文的教学涉及小说，戏剧、诗词等各方面的内容，只要老师敢于大胆尝试，巧妙结合影视带来的便捷，会增加课堂的生动，同时能够全面带动学生的对于学习的积极性。
2.1有利于丰富教学内容
语文是语言和文化的综合科。语文的学习可以说是包罗万象，可以在任何方面。而影视资源有效的运用到语文教学中，可以丰富课堂教学内容，而不仅仅是单一的把教学局限于教材上，例如在讲到《别了，不列颠尼亚》一课时，本人就适当的播放了纪录片《跨越世纪，香港回归》，带动学生回到那个年代，帮助学生去感受香港回归这一伟大时刻，增强学生的民族自豪感，也就更容易实现教师的教学目标。
2.2有利于激发学生的学习兴趣
书本的知识就是以单一的文字的形式出现，过于单调，学生也容易产生审美疲劳。而影视的加入，可以调动学生的听觉、视觉、感觉等各个方面的内容，从而激发学生的学习兴趣，增加学习的效果。例如《红楼梦》作为一部四大名著之一，人物之多，所涉内容之广，让很多学生听闻色变。但是电视剧版的《红楼梦》很好的还原了原著，让学生通过观看视频，在原有想象基础上，加上视觉和听觉上的冲击，能够帮助学生于文学作品的理解，同时产生对于文学的兴趣。同样，可以引导学生去观看一些有价值的节目，例如《百家讲坛》《朗读者》，同时可以激发学生的学习兴趣。
2.3有利于帮助学生了解生活
随着生活水平的提高，现在的学生的生活圈越来越小，仅仅局限于学校所提供的教育，很少能够真正的去体验生活。而影视资源的出现就解决了这一局限性，虽然不能让学生真实的去体验各种实际生活，但是通过播放视频，可以去让学生去了解不同的生活，从而能对生活有所思考，促进自身的提升。我曾在课堂上播放了《放牛班的春天》，学生看后感触很深，写了观后感，感受到了老师的用心良苦，领悟了生活的内涵。
2.4有利于提到学生的审美能力和道德修养
对于影视作品的鉴赏，这是一种艺术。影视资源放映过程中，学生对影视作品产生自己的评价与见解，这是自我修养提高的一个综合手段。有些影视作品把崇高的理想和优良作风、中华民族的传统美德、人类的高尚情操展现给学生，把爱国主义、集体主义、社会主义等抽象的精神艺术形象展现给学生，把弘扬社会正气、艰苦创业的英雄展现给学生，可以激发学生。
总之，将影视教学恰当的运用到语文教学中，可以提高课堂效率，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和道德修养。
