关于新形势下小学德育教育的探索
1引言
对于德育教育而言，在小学教育系统中是一项重要的组成部分，它能推动小学素质教育发展。在小学生的年龄阶段中，思想品德基础是否良好对他们的成长道路发挥着重要作用。所以在新形势下，对小学德育教育高度重视是目前教育工作人员所关注的重要课题之一。
2新形势下小学德育教育的重要意义
对于德育而言，主要指的就是道德教育，它主要包括以下方面：一是社会德育；二是社区德育；三是学校德育；四是家庭德育。现阶段未成年人思想道德建设一直以来都是党和国家关注的重点。小学阶段中的儿童以及青少年属于品格形成、成长的关键时期。在该阶段中的德育教育对一个人的成长轨迹起着决定性作用。如果没有相对来说比较高尚的思想品格作为支撑，即便拥有再优秀的文化水平，也不能成为对社会有益的优秀人才。
由于社会经济的快速发展，社会也开始处于转型进程中。目前在新形势下也存在比较多的不良之风，充分为未成年人的思想道德培育带来严重影响。所以对德育教学加强已经成为重要的课题之一。德育教育是学校整个教育体系中不可缺少的重要组成部分。学校作为育人单位，在承担文化知识传播的基础上，还要对学生素养进行加强，培养学生在日后成为对社会有用的人才。另外还要帮助学生树立良好的人生观和道德观。让学生从小培养出良好的思想道德品质。小学生属于新世纪的接班人，是祖国未来的希望，所以对小学德育教育进行提高发挥着重要作用。
3新形势小学德育教育的措施分析
3.1德育教育在开展的过程中要尊重每位学生
小学教育的过程中，为了能够保证德育教育工作的顺利实施和开展，教师应该对所有的学生给于尊重，要坚持做到一视同仁。小学生他们会对教师有着一种天生的尊敬，在小学教育中经常会发现这种状况：越被教师看重的学生，他们起步往往都比较快，但被教师忽视的学生，起步比较慢，甚至没有任何的起步，严重的话还会出现倒退现象。所以在对德育教育工作开展的过程中，教师一定要平等对待每位学生，尊重每位学生。教师做到热爱学生，和学生用心交流，只有这样才能在一定程度上为德育教育工作的实施奠定基础。
3.2在德育教育中要正确引导学生价值观以及人生观
小学生自身年龄比较小，社会经历、阅历不多，没有形成比较完善的人生观以及价值观，在思想认识方面还处于刚刚萌芽阶段。所以要想对小学德育教育工作进行做好，需要教师正确引导学生的价值观和人生观，近些年来，由于人们生活质量的不断提高，社会的快速发展，在生活中会出现越来越多的不利于小学生思想道德观念的形成现象，给小学生正确的价值观和人生观带来严峻的考验，同时也进一步为德育教育的实施带来阻碍。所以对小学生德育教育的过程中，要积极引导学生的价值观和人生观，培养学生从小养成勤俭节约的好品质，培养学生坚强的毅力，形成良好的道德观念。
3.3德育教育应该和实际相联系，把德育融于活动中
小学德育教育的过程中，不能单纯的说教，大部分德育内容以小学生自身的理解能力和水平很难去体会。所以德育教育在开展的过程中要对班级中所有的学生状况充分了解和掌握，通过实施有意义的活动开展思想教育，对德育教育水平加强。在对活动选取的过程中，要结合学生在生活中的环境，通常能够发生在学生身边的事情。例如：学生中会存在个别学生对别人的铅笔或者笔记本等感兴趣，就会在别人不注意的情况下拿走别人的东西。遇到这样的状况时，教师应该找一些相关的拾物上交的事例讲给学生，正确引导学生要把不是自己的东西拿出来，这时也要注意方法，不能伤害小学生幼小的自尊心。可以说是哪位同学不小心装错了，大家都要检查一下自己的东西。如果不是自己的，应该勇敢的交到老师这等。教师还可以让学生自由谈论，保证学生在实际实例和讨论中懂得拿别人的东西是不对的，不能随便拿别人东西，让学生知道拾到的东西一定要上交的道德准则，利于学生的健康成长。
3.4加强学科课堂教学中的德育教育渗透
小学德育教育不是短时间就能形成的，要想实现德育教育就要要求各科教师共同努力，在各科课堂上积极渗透德育教育。课堂是学生接受教育的主要场所之一，所以在各科教学中应该合理、适当的渗透德育教育，小学生在理解能力上存在不足，所以德育教育的过程中应该结合不同年级的学生进行有针对性的教育，由浅入深，保证德育教育的积极开展。
3.5德育教育在实施的过程中要对学生常规训练的开展进行提高
学生步入到小学阶段后，学校的生活应该要求他们具备严格的时间观念以及集体意识，要遵守学校各项规章制度，小学生年龄相对来说比较小，特别是低年级学生，自制力不是很强，大多数道理虽然能够听懂，但不能很好的管理自己和约束自己。所以要想保证德育教育的有效开展，就要对学生常规训练积极开展，通过不断的训练能让学生更好的遵守学生规章制度，对学生如何上课、下课、怎样回答教师提出的问题、和同学友好相处等都有明确规定，让学生对这些反复练习，做好的学生要积极表扬，做的不好的学生要耐心的指导，不能严厉的批评，对他们不断鼓励，帮助学生树立信心，把日常规范做好。
4总结
通过上述分析可知，小学生所处的年龄层次是价值观和人生观形成的主要阶段，在实施德育教育的过程中要结合不同学生特点制定不同教育方式，只有?@样才能促进学生的全面发展，对小学德育教育职能目标进行实现。
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