微课在高中地理教育中的实践探索
微课作为一种新型的课堂教育方式，极大的满足了高中地理教师的这种要求，本文阐述了微课在高中地理教育中的实践探索，以供借鉴。
一、微?n在高中地理教育中的应用背景
（1）当前高中地理教学中遇见的难题：高中地理和初中地理的不同之处在于，初中地理教学生是的理论知识，而高中地理教育学生是怎么运用这些知识去解答问题，分析问题，是对初中地理知识的一个升华，简单的说初中地理是“知其然不知其所以然”的过程，高中地理是“知其然知其所以然”的过程。高中地理区别于其他高中学科最大的不同是什么？简单的说就是重复教育，因为高中地理教课的内容让高中学生产生这些地理内容初中阶段似乎都学过的错觉，高中部分的知识对学生而言失去了新鲜感，造成学生课堂学习积极性不高，那么教师怎么去提高学生的学习积极性，提高学生去运用似乎“陈旧”的地理知识去分析问题？这是摆在当前高中地理教师面前的重大难题。
（2）微课在高中地理教育中的优势：“读万卷书不如行万里路”，特别是地理教育更是如此，例如简单的给学生讲解高原、沙漠等地形的概念特征，远不如直接播放一段高原、沙漠等地形的微课视频，给学生以最直观的感受。微课正是以给高中学生这种最直观视觉感受的方式来引导学生掌握地理知识，这是微课在高中地理教育中得天独厚的优势，它能以短小而又丰富的视频内容引导学生“行万里路”，将课本知识和具体实践融合到一起，注重学和用的结合，这是微课和教育领域最天然的结合。
（3）微课在高中地理教育中的必要性：高中地理教育考察的是学生运用知识综合分析问题的能力，把一个时事热点怎么分解成为一个个知识点，然后运用掌握的知识去分析，知其然知其所以然。微课的教学方式和内容多样化，能很好的契合现代高中地理教育的这种需求，着重培养学生怎么去分析、怎么把知识更快更好的运用到分析问题中去，提高学生综合运用知识的能力。
二、微课在高中地理教育中的具体运用
（1）把握特点，把学生的心里特征融入到微课课堂教育中：高中学生处于15、16岁的青春叛逆期，这个阶段的学生厌烦说教，更是对传统灌输式的课堂失去兴趣，这个阶段的学生关注时事热点、体育、娱乐新闻等，高中地理老师可以把学生的这个心里特点运用到教学中去，例如讲解地中海气候特征，可以制作一段2017年NBA总冠军视频加上冠军所在地加利福尼亚州的风景视频在课堂播放，然后采取引导提问的方式来引导学生分析，如“刚才我们播放了最近大家关注的NBA冠军赛，今年的NBA冠军是金州勇士队，那么大家如果要去当地观看比赛需要注意些什么呢？夏季的加利福尼亚州的气候是怎么样的呢？它和地球上那个地球的气候是一样的？”，引导学生从时事热点转移到用知识来分析美国加利福尼亚州的地中海气候特征中去，深入浅出的为学生讲解地中海气候特征这个知识点。
（2）突出重点，多方位、多角度突破知识难点：微课可以通过视频、多媒体等方式能帮助高中地理教师更好的解决教学难点，如传统的高中地理教育中学生最难掌握的是时区的变化和推算，传统的讲课模式往往是教师高举一个地球仪来为枯燥的学生讲解这种融合三维立体的学问，煞费口舌而不能取得良好的教学效果，如果以微课制作一段三围立体视频，给学生充分展示地球的自转形成的时区差异，可以帮助学生以最简洁的方式找到正确的运算出正确结果。
（3）紧扣考试热点，巩固知识训练：地理知识多而又分散，复习知识难度大，微课能帮助学生紧扣时事热点，系统融合所掌握的地理知识，帮助学生多样化、灵活多变的把握考试内容，如：在复习过程中，教师可以制作一段“一带一路”的视频，重点突出路上丝绸之路穿越的地理环境和海上丝绸之路的出发点以及包括的航线等，运用一段简短的视频，加上针对性的编辑来分析陆上丝绸之路穿越的路线、运用的交通枢纽、穿越的气候带等，也可以来为学生讲解海上丝绸之路航线附近的洋流特点等。帮助学生多方位的查漏补缺，更好的巩固所掌握的地理知识。
三、总结
随着现代科技的进步和新课程改革的要求，现代教育更是突出以学生为中心，如何激发学生学习热情，如何引导学生运用知识分析问题，成为衡量现代课堂教育成败的一个重要标准。微课在高中地理课堂教育的运用表明，微课相比传统的地理教学模式更是在突出激发学生兴趣和教导学生如何综合运用知识分析问题等方面有独特的优势，是一种比较成功的教学新方式，能稳步提升高中地理的教学质量，值得教师借鉴和推广。
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