小学英语教学中微课的应用分析
中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0102-01
在小学教学阶段，英语课程属于至关重要的学习内容，其对于学生的未来发展是必不可少的，能够帮助学生打下良好的语言学习基础，引导学生语言交流能力的提升。自新课程改革发展以来，在小学教学体系中新增英语教学科目，在小学英语教学中运用了越来越多先进的教学手段，并取得了良好的成效。但是随着全球经济、文化一体化发展，网络信息化时代的来临，海量的网络信息资源充斥在学生的视野中，小学英语教学体系也要适应时代的发展趋势，加强运用网络信息资源，充分挖掘网络英语教学资源的优势，取其精华、弃其糟粕，拓展小学生的英语知识视野，在小学英语教学课堂上以及课堂外利用网络微课视频，让学生能够深入理解小学英语的重点知识。
1.微课的概念阐述
最早在2008年时，美国高级教师戴维?彭罗斯提出了"微课"这一概念，"微课"的主要目的让学生能够在课外时间进行作业训练以及讨论，理解和巩固所学知识。他认为把教学重点内容压缩成简短的核心视频，不仅能够节约大量的时间，而且可以让学生在移动学习和在线学习的过程中充分利用微课知识，发挥微课知识的作用。微课参与课堂教学的流程为以练助学和查漏补缺。具体而言，在利用微课教学时，首先需要开展考试测评，了解学生的知识薄弱点，然后以此为基础来设计微课，利用微课来阐释教学难点、重点，加强学生对知识的内化、理解。和传统课堂教学模式相比较，微课主要具有这样几种显著特点：第一，微课的时间比较短暂，一般为5-10分钟的微课视频，内容非常简洁明了；第二，微课视频能够突出主题核心，包含的内容非常充分、具体；第三，微课视频使用起来非常灵活、方便。
2.小学英语教学现状分析
2.1小学英语教学过于游戏化。随着新课程改革的深入发展，部分教师为了丰富小学英语教学形式，营造良好的课堂氛围，在小学英语教学中采用游戏教学法，以此来培养学生学习英语的兴趣，在英语课堂中进行英语歌唱表演，虽然能够活跃课堂氛围，但是很容易偏离教学主题，使英语教学内容偏离了教材。而且经常采用这种游戏教学法，很容易降低学生的学习热情，课堂教师虽然涉及了有趣的英语游戏，但是小学生的个性比较活泼好动，不容易管理，课堂中随意奔跑，结果影响了正常的课堂教学流程。往往在课程上完之后，学生对于教材内容非常生疏，无法保障学生的学习成绩。
2.2教师的教学方式过于单一、落后。根据实际调查发现，目前，在许多小学英语教学课程中，教师仍然采用传统的教学方式，导致英语教学课堂氛围僵化，完全依赖于课本内容以及课外教辅材料来开展英语教学，没有充分考虑到学生的未来发展，脱离了学生的学习兴趣，结果导致教学成效不佳。例如：教师在进行新单词教学时，通常让学生跟随老师阅读或机械地背诵几遍之后，就让学生自由阅读并默写单词，这种机械式地死记硬背方式，只能让学生当堂课记忆单词，无法理解单词的深层含义，所以无法保持长久记忆。
3.小学英语教学中应用微课的策略分析
3.1小学英语课堂教学中微课的应用。在小学英语课堂教学中，应用微课的主要目的就是培养学生的"听、说、读、写"能力，所以微课视频必须包含这几部分内容，首先，由教师来解读微课视频，让学生在听的过程中了解知识重点，教师要时刻引导和提醒学生，防止学生走神。其次，在学生观看完微课视频之后，要跟随教师来阅读教材中带你内容，通过阅读来调整自己的英语发音，在读单词的过程中也可以同步抄写，这样才能更好地记忆单词。
3.2小学英语课堂教学外微课的应用。在小学英语课堂教学外应用微课视频主要分为两个部分，一部分，在英语课教学之前，教师通过制作英语微课视频，在微课视频中把本章节的重点内容以及难点知识发放给学生观看、预习，了解章节的知识要点。同时在微课视频中可以设计一些互动英语问答题目，例如：英语谜语、成语接龙，引起学生对教材内容的兴趣。另一部分，在英语课程教学后，学生可以利用微课视频来巩固课堂所学知识，达到"温故而知新"的作用，也可以进一步检验自己的学习成果，加强课外反思。
4.总结语
综上所述，在小?W英语教学中应用微课视频能够达到良好的教学效果，在英语教学前、教学中以及教学后，教师要选择恰当的时机引入微课视频，加强对学生的引导和关注，促进学生学习和消化英语知识。
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