教育戏剧融入小学英语课堂
教育戏剧是运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种教学方法。在具体实践中，教师不能将教育戏剧与戏剧教育等同，二者具有一定的区别。教育戏剧在英语教学中的应用，让英语课堂重新焕发生命力，也让学生重新认识英语教学。为此，作为英语教师，要掌握教育戏剧的概念、特点等，并结合学生的兴趣、能力等，优化教学，让教育戏剧引领英语课堂走向高效与精彩。
戏剧游戏，引发学习兴趣
《英语课程标准》明确指出：小学英语教学的重要目标就是培养学生浓厚的学习兴趣。因此，如何激趣成为英语教学重点所在。戏剧游戏，它是一种具有表演性质的游戏，在游戏过程中，参与者可以运用肢体、动作等来进行表达。戏剧游戏的种类也非常多，常见的有抢板凳游戏、竞猜游戏、卡片闪动游戏、绕口令游戏等等。教师可以依据英语教学需要，选择性地运用戏剧游戏，以充分引发学生的学习兴趣。
在教学小学英语四年级（上册）中的Unit 1 I like dogs这一单元时，教师以戏剧游戏激趣。在本次课中，学生需要听指令做动作，即listen and act，教师作为游戏的leader，读一个单词，如dog，学生则根据自己对单词dog的理解，做出一定的肢体动作，或者是模拟动物的叫声等。如学生发音“汪汪汪”，则表明这名学生听出dog的含义，即“狗”；学生也可以做出与“狗”相关的动作，表示理解词意。这样的戏剧游戏广受学生欢迎，学生轻松学习英语单词。在游戏中，教师也可以请英语能力较好的学生担任leader，引出单词，如elephant， tiger， monkey等等，全面激活英?Z课堂。
戏剧游戏操作简单，并且趣味十足，因而能够赢得学生的关注。作为英语教师，要注重在游戏中调动学生的激情，让学生以十分的热情参与游戏，从而强化学生的英语学习兴趣。
即兴表演，培养表达能力
即兴表演是教育戏剧中的一种具体表现形式。即兴，要求学生具备灵活的反应能力，对教师的课堂要求快速反应，从而参与进来；表演，则有戏剧的成分，让学生乐于参与，乐在其中。小学阶段的学生抗拒中规中矩的教学，他们喜欢新鲜的教学，因为新鲜的教学方式既能够带动自我的学习激情，也能让自我在参与中享受乐趣，提高自我表达能力。
在教学小学英语六年级（下册）中的Unit 6 An interesting country这一单元时，教师设计即兴表演活动，取得很好的教学效果。本单元主要是关于澳大利亚的学习，为此，在学习完单元内容后，教师设计了即兴表演活动，即请学生模拟导游身份，向游客介绍澳大利亚的基本知识。教师提供一些关键信息：kangaroo， koala， Australian Football， Sydney等。在这个即兴表演活动中，学生需要思考如何扮演导游，导游一般是如何介绍的等等。有学生说“Welcome to Australia. This is an amazing and interesting country. There are kangaroos and koalas”…….学生表达的口吻非常像一名专业的导游，此时，更多的学生参与到这样的活动中。
即兴表演给予了学生发挥潜能的机会，学生既可以融入角色中去表演，也可以在表演中体验其中之趣，还可以锻炼学生的英语表达能力。
剧本创作，发挥学生个性
在教育戏剧教学中，教师要给予学生发挥个性的机会。因此，教师可以开放剧本创作，让学生以合作形式创作剧本，并设计简单的英语对话。如此一来，学生既掌握了创作的机会，也能够体验合作学习，还能够锻炼英语表达能力。
在教学小学英语六年级（下册）中的Unit 1 The lion and the mouse这一单元时，教师设计剧本创作活动，取得很好的教学效果。本单元的学习主题与绘本内容相关，主要讲述了狮子和老鼠的故事，对学生具有巨大的启发作用。为了强化学生对绘本故事主题的理解，教师首先设计了角色表演活动，即让学生设计对话，将lion 和mouse 的故事以表演加对话形式展现出来。其次，教师引导学生展开合作学习，小组共同创作另一版本的狮子与老鼠的故事，或者是某两种动物间发生的故事，并配上适宜的对话，以表演形式展现出来。这样的创作活动灵活性非常强，学生可以发挥自己的想象力，创作剧本。作为教师，则需要及时点评学生的剧本创作以及表演情况，以满足学生的表扬心理需求。
剧本创作活动的展开将英语课堂推向高潮，学生得到极大的发挥空间。尤其是在表演展现环节，学生更是积极参与，课堂极其热闹。因此，在教育戏剧教学中，教师要依据不同需要，设计不同的创作活动，促进学生多元化发展。
教育戏剧这一教学方式符合小学生的年龄特点，它非常生动活泼，对于学生的语言学习大有帮助。为此，教师要学习教育戏剧深层次的内容，并付诸实践，以打造高效的小学英语课堂。
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