小学低年级英语课堂教学中学生的学习兴趣
一、了解儿童的身心特点，挖掘儿童英语学习兴趣
1.从儿童的心理特点出发
心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。小学英语教学要从儿童的心理和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生通过体验和实践进行学习。如果要使学生在教学过程中处于最佳状态，教师的设问十分关键，要避免问题的随意性。发问要适宜、适时。把英语学好其实不急在一时。语言是模仿行为，孩子学得快忘得也快。如果只是提早学英语，而没有持续提供说英语的环境，效果是很有限的。
2.从儿童的生理特点出发
儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势。然而，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练等。如果我们只要孩子学习和理解语言的知识，背语音和语法的规则，就恰恰忽视了孩子学习语言的优势，不少孩子因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，进而放弃英语学习。因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
二、创造和谐的师生关系，培养儿童英语学习兴趣
教师是课堂的核心，教师的形象和精神状态对学生有着很强的感染力。知识渊博、有亲切感、庄重而积极的教师形象更容易被学生所接受。教师在课堂上的笑貌和言行举止的表现,书写、朗读、口语和讲解，练习指挥中的表现，都对学生有潜移默化的影响。走进课程，教师不仅仅是知识的传授者，教师还应成为研究者、学生的引导者、促进者。人的感官越接近实物的原状，接受的信息就越深刻。这种心理学上的感官原理运用于外语教学中，就是直观教学。他不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固的记住。教师还要有意识地把英语学习和游戏结合起来让学生轻松自然地就学会了英语。教孩子学习英语，“自在”的心态很重要。
三、创造轻松愉悦的学习环境，维持学生英语学习的兴趣
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。兴趣是促进学习最大的动力，而乐趣会产生主动学习的兴趣。课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣有着很大的影响，教师投入满腔的激情，精神的饱满，态度的亲切，举止的得体大方，轻松愉悦的课堂氛围，好的开始就是成功的一半。这些都影响到如果真的要让孩子学英语，营造不苛求、轻松快乐的气氛是很重要的。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。
四、设计适合小学生特点的教学方法和活动形式，增强学生英语学习的兴趣
根据学生年龄的特点，小学生对于新鲜事物具有一定的好奇心等特点，适合一系列适合学生年龄特点的教学活动与形式。在课堂活动中，采取简单易懂的语言，适当的加入母语以辅助学生理解。课堂教学中贯穿游戏、歌曲、chant、表演等帮助学生进行语言学习。
好的英语老师，擅长运用肢体表达爱，让孩子深深感受到说英语是有趣的，譬如在年龄较小的学生中，同时有说英语的老师，也有说中文的老师，然而说英语的老师经常满脸笑容，善于用握手、拥抱等肢体语言来表达对孩子的爱，每次见到孩子就很热情地说：“Hello! How are you？”慢慢地，孩子从经验中认知到：这个老师是友善的，爱我们的，和这位老师对话要用英语。天真的孩子想亲近这个可爱的老师，便会开始模仿他说的话：“Hello! How are you？”。孩子就能学到很多，每次想到英语，就想到这位和蔼可亲的老师，觉得非常开心。还有一个很好的方式，是利用人物角色扮演，孩子喜欢融入想象的人物的生活和想法，愿意和想象的人物说英语。学校和教师应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，要防止以单音准确为目的的教学，要通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。
小学开设英语课程的目的是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感、形成初步的英语语感、打好语音语调基础、具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。也就是说，小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为初级中学的进一步学习打好基础。
