高校思想政治理论课实践教学的探讨
[中图分类号]G41 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234(2010)05 ― 0104 ― 02
思想政治理论课实践教学是贯彻理论联系实际原则的重要教学形式,是提高思想政治理论课实效的有效途径。因此,必须加强思想政治理论课教育教学中的实践环节。
一、注重课堂实践教学,提高思维能力
课内的实践教学是校园实践教学、社会实践教学的基础,在教学形式上要改变以往单纯的理论、课堂、书本、教师为中心的单一教学形式,要求教师根据“教”和“学”的需要,尊重学生的主体地位,灵活运用多种多样、能充分调动学生学习积极性、参与性的教学形式。这些教学形式主要有:多媒体教学、学生自学与老师精讲相结合、讨论(同学之间或师生自由讨论问题)、参与式教学、学生演讲、自由辩论、音像教学等形式。各种形式的实践教学活动的开展要有计划、合理安排,既可以在课堂教学中专门展示,也可以在理论教学中穿插进行。
如参与式教学是指学生参与到老师教的过程中,从中获取知识、提高能力的教学方法。具体做法:一般在开学初,任课教师向学生介绍本书的大致内容,可以分为几个专题,每一个专题的教学与学习目的、学术界研究的状况,扼要地阐述重点与难点问题,确定需要讨论的主要题目,介绍参考书目或篇目。讨论题目一定是每个专题中的核心问题。在规定的时间内,引导学生进行阅读思考和讨论,并写出专题学习心得。将学生划分为若干学习小组,每个学习小组以10―15人为宜,确定一名组长,一名副组长。由组长和副组长具体负责组织讨论。要求每组进行充分讨论,要求每个学生均须发言,并由小组做好发言记录。同时,每个学习小组根据每个学生发言情况,进行无记名投票打分,取平均值按比例记入该门课程的结业成绩中。在讨论过程中教师可以以组员的身份参与讨论,引导学生讨论,及时了解学生对专题内容的思考、掌握的情况。最后,教师根据学生讨论和发言情况进行专题总结。
参与式教学有利于发挥任课教师的主导作用,亦有利于发挥学生学习的主体作用。通过学生阅读、思考、写作和交流四个阶段,使学生从被动接受理论到主动学习、掌握和应用知识;借助于动脑、动手、动嘴等综合训练,在互相交流和互相启发中,活跃学生思维;通过学生在讨论中畅所欲言、各抒己见、集思广益,实现从现象到本质、从具体到抽象、从感性到理性认识不断深化,提高分析问题的能力、文字和语言表达能力,最终使学生整体思维能力得到提高。
二、注重校园实践教学,提高学生的综合素质
校园实践教学是指在教师的引导下,学生在校园内开展的实践活动。要求教师通过精心设计教学方案,充分准备教学内容,恰当选择教学地点,把授课内容利用现在学校已经展开的活动形式和条件进行教学,拓展学生的综合素质。
1.利用校园主题活动开展实践教学。利用具有重要意义的节日展开实践教学,如“十一”、“五四”、“七一”、“八一”等节日,可通过图片展、演讲、辩论、主题征文、观看历史片等形式引入教学,不仅可以丰富教学的内涵和形式,更重要的是可以进一步增强学生学习的积极性,消除学生的逆反心理,找到与他们思想的契合点,引起学生的共鸣。同时通过对所涉及问题的思考、讨论、辩论和参与活动其中,既可加深学生对问题本身的认识,又可以在活动过程中培养、提高学生的创新技能和综合素质。
2.利用学生社团开展校园实践教学。指导学生成立各种社团,开展丰富多彩、健康向上的社团活动,如成立邓小平理论研究会、三个代表重要思想学习社、书法协会、电子协会、音乐协会、献血俱乐部等。在社团活动中教师可以比较容易引导学生树立正确的奋斗目标,吸引学生把实现奋斗目标作为自己的自觉行为。同时丰富多彩的社团活动内容非常广泛、包括了许多学科的知识、充满了创新的活力,在共同目标鼓舞下,大家能够集思广益、互相鼓励、互相配合,充分发挥集体的智慧和力量,培养合作精神,激发学生的求知欲、探索欲。并且学生在参加社团组织的各种富有教育意义的活动中,能潜移默化地受到熏陶和感染,从而提高思想境界,丰富道德情感,养成良好的品格。
3.利用校园网络进行校园实践教学教育活动,充分利用网络的扩展的优势、时效的优势、便捷的优势、资源的优势、形式的优势、服务的优势,特别是强化沟通的优势来开展校园实践教学。根据教育教学目标的要求,利用网络这个实践课堂中行之有效的教学媒体,把知识传送给学生,在教育者和受教育者之间进行双向交流互动,这对提高思想政治教育的成效具有十分重要的意义。通过提供信息,在开展讨论、来函回复、学术研讨、交互聊天、心理对话等方面实施互动育人;设置一些心理问题咨询中心、服务热线等栏目,为学生们的心理困惑、学习困难等提供一个可以倾诉的平台,并为他们提供一些答疑、建议等服务,为其排忧解难。创造一个良好的师生交流沟通的网络环境,进而引导、培养大学生良好的思想政治素质。
4.通过鼓励、指导学生自办刊物来进行校园实践教学。在学生办刊过程中,指导学生研究马克思主义基本理论,中国特色社会主义理论体系、党的重大文献、方针和政策,这个过程也就加深了学生对思想政治理论课教学内容的理解,教师在指导刊物中也能更准确地掌握学生的思想状况,从而能够在课堂教学中进行更有针对性地施教。同时也提高了学生的理论思维、理论创新能力。
三、注重社会实践教学,培养学生的创新精神和实践能力
社会实践教学是课内实践教学和校园实践教学的指向,是思想政治理论课课堂教学的载体和教学内容的延伸,是最重要的实践教学形式。但由于社会实践教学的时间、地点比较灵活、学生参与面大、比较分散,再加上社会大课堂这个新环境里,有众多陌生人,有许多不确定的因素和未知的条件,有很强的社会性、复杂性和随机性,所以对教学的内容和形式要有准确定位,要立足于学生的实际情况,注意发挥学生的优势,重点培养学生的创新精神和实践能力。
可以通过下面几种形式进行社会实践教学:
基地实践教学。建立稳定的实践基地,组织学生参观考察实习。充分挖掘当地的资源, 建立起与思想政治理论课性质、特点及当地教育资源相联系的实践教学基地。学校可以主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系,建立农村参观教学基地、企业厂区参观教学基地、革命传统教育教学基地等几个相对稳定的实践教学基地。通过农村参观、调查农户,学生从中获取知识和经验,了解农村的现状,不断拓宽视野,丰富阅历。通过对企业、厂区的参观调查,了解企业发展取得的成就和存在的困难,了解企业的文化、精神,了解企业对员工的管理、素质要求等,从获得的感性知识中受到启发,提高学生学习兴趣和激发探索的热情。通过参观历史文化遗迹,使学生了解历史、感悟历史,以史为鉴,积累知识,激发爱国思想和情怀。
假期社会实践教学。利用假期,结合学工部、团委等部门组织的社会实践进行教学。可以带领学生下厂矿、到农村等教学实习基地参加劳动,让学生在艰苦的环境中,历练意志、磨练品质、增强悟性。通过实践劳动的意义、创业的艰辛,体验知识的价值、创造的价值,获得真情实感和客观材料。也可以组织到相关单位实习实践,把所学知识和掌握的技能服务于社会,鼓励学生参加各种公益性、服务性活动,如普法宣传、禁毒宣传、环保宣传、节约宣传、学雷锋活动等。学生在各种参与性工作中开阔视野、增长见识、增强素质、提高创新意识、创新精神和创新能力;学会适应社会、处理各种社会关系和人际关系。在进行思想政治理论课社会实践教学中需要注意以下几点:一是注重把思想政治理论课实践教学与专业实践教学结合起来,让学生在社会实践中提高专业知识的运用能力和提升专业水平,同时不断提高学生的思想政治素质,帮助学生理解和掌握哲学原理知识,养成用辩证唯物主义观点看待和解决问题的良好习惯。二是注重对学生人格的培养。通过社会实践教学,加强学生学习积极性的建设和良好性格的塑造,使学生具有自我解剖、自知之明的自省精神,独立思考、独慎其身的自主精神,渴求知识、勤于学习的求知精神,勇于探索、追求真理的科学精神,不断完善健全主体人格。三是注重形成有价值的科研成果。在有条件的时候,可以组织学生带着科研课题进行社会实践,指导学生获得第一手资料,进行深入调查研究,形成有一定观点、能够指导实际的调研报告、论文和科学总结报告。
志愿服务实践教学。志愿服务是当前大学组织较多,学生参与面较广的活动。也是思想政治理论课实践教学的重要载体。可以利用学校、社会组织的志愿服务活动、大型公益活动来开展实践教学,巩固、提升学生的思想道德素质。可以与民政部门、社区居委会、街道办事处等社会管理部门,建立专门的大学生志愿者服务站,以大学生志愿者服务站为依托,鼓励大学生以社会需要为己任参与形式多样的民间志愿服务。可以引导和鼓励学生开展与专业学习和实践有联系的志愿服务活动,运用所学知识服务社会,在这个过程中,获得丰富的工作经验和人生体验,在思想品德、心理素质、人际交往、专业技能等各方面都得到锻炼和提高。在利用志愿服务开展思想政治理论课实践教学过程中,必须将志愿服务与思想政治教育的内容有机结合,充分运用志愿服务活动包含着多种丰富的内容、形式来开展教学,有效弥合大学生思想政治教育与社会现实之间的裂痕,使大学生在实际活动中完成服务实践向道德实践转化,不断完善和提升自身道德素质。
