物理学习,从这里启航
《引言》是初中物理的第一堂课，是开启学生学习物理的动力阀门。第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，上好这一课对物理教师而言就显得相当重要。
一、激发学生兴趣
《引言》是物理学的开篇之作，是启蒙之篇。教材导图给孩子们展示了五彩缤纷、充满神奇的物理世界。引言中针对背景图中展示的物理现象提出了一系列问题：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？从树上掉下的苹果为什么总是落向地面？等。导图从我们身边熟悉的物理现象出发，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励学生走进物理世界，像科学家那样去揭开物理世界的奥秘。通过《引言》学习让学生们能保持对自然界的好奇心，初步领略自然现象中的美妙与和谐；初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。
二、教学设计
1.创设情境，借助媒体，导入新课
开场白：“成功并不像你想象的那么难，因为人世间的许多事情，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。”
接着多媒体展示几副画面：蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面的钢铁轮船、繁华的街市夜景、潜水艇发射导弹等，内容涉及力学、光学、热学、电学等。目的在于让学生明了生活即物理，物理来源于生活，物理是有用的，而且也是有趣的。
2.合作交流，观察实验，进行新课
（1）观察有趣的物理现象
本活动包括两个简单的演示实验。在整个活动中要让学生参与到对问题探究的过程中。要引导学生如何观察，观察的点都有哪些，实验前观察什么，实验进行中要注意观察什么，实验后要观察什么，要引导学生对实验结果做出猜想，并思考为何做出这样的猜想，再进行实验，不失时机地引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题，对于有独到见解的学生要给予鼓励。
对于演示实验“水煮金鱼”教师实验前可提问：用水加热烧瓶的颈部，金鱼会不会被烫死呢？再继续追问：为什么上面的水烧开了，下面的水还是冷的？为什么对着烧瓶底部加热就会把金鱼烫死？等问题。实验前让学生猜一猜，实验后，使其感到惊奇，产生疑问，激发兴趣，引起思维。
（2）学生分组实验
教材中设计了两个简单、易做的探究活动，选择生活中常见的物品作为实验器材，让学生在实践中体验和感悟，培养了学生的探究能力。
关于“通过盛水的玻璃杯看书上的字”这个实验，先让学生明确实验目的：就是通过盛水的玻璃杯看书上的字，活动前请学生思考以下几个问题：透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？请同学们做个小小科学家，实验前请先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。实验过程中，教师给学生留有足够的观察和思考时间，引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。教师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验验证。
学生经历了这个分组实验，感到非常兴奋，都极愿意继续做实验，此时趁热打铁，做探究实验“隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品，磁铁对铁钉的吸引会变化吗？”通过这样的一个亲身体会，学生基本体验了物理研究过程中的实验很重要，也培养了学生在实验前、实验中、实验后如何观察的能力。
对于“物理学家进行科学探究的故事”，教师要引导学生阅读，重点使学生初步认识科学探究的大致过程，即要经历发现并提出问题、猜想和假设、制订计划与设计实验、通过观察实验等途径收集证据、得出结论或提出新问题等方式展开探究。同时了解科学研究事业的艰辛，体会科学家的求索精神。
3.阅读教材目录，树立学习的信心
教师要引导学生学会学习。每拿到一本教材，我都会引导学生阅读目录，了解八年级上册都需要掌握哪些知识、技能和方法，做到心中有数。
这节课的重点，主要目的在于激发学生学习物理的兴趣，体现引言课对教学内容的选择的自由性。在引言课上，还要告诉学生，学好物理真的并不难。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功。可见引言的内容很重要，它不仅打消了学生物理畏难的情绪，还极大地激发了学生学物理的兴趣和学好物理的自信心，真正体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。因此，上好引言课是必要的，也是必需的。
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