网络信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用探讨
“科技是第一生产力。”这句话在当今社会一直盛行着并在我们日常生活中实践着。新课改非常重视信息技术在教学中的应用，《纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
思想政治学科的教学，需要大量时政和影视资料来辅助。由于现实条件的制约，中学图书馆难以提供齐全资料，这给教师的教学和学生的学习带来了困难。通过网络信息技术可以获得丰富的教学材料，且具有共享性，有利于提高教学的质量。
（1）网络信息技术的开发，可以给学生和教师提供学习、教学的平台。在网络平台上，师生的身份趋向平等，学生可以大胆的提出自己的想法，教师将问题进行有效的整理，对有代表性的问题供大家共同探讨，让学生在讨论的过程中掌握知识。教师通过网络平台，了解学生的想法、探讨的过程以及结果，从而更好地对学生的学习进行指导，促进自己的教学研究。
（2）网络信息技术的开发，能激发学生的积极性和主动性。思想政治学科内容信息量大，教材过于理论化，使学生产生喜欢政治，但不喜欢政治课的心理。将信息技术运用于思想政治学科教学中，可以及时的将当前国内外时事政治呈现在政治课堂，并通过老师的教学与政治理论相结合，不仅克服了纯理论的教学方法，又可以打破时空限制，给学生提供一个自由发挥的空间，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
（3）网络信息技术的开发，可以创新教学方法，提高教学质量。网络技术能将书本中抽象的政治理论以哲理漫画、知识点比较图表等形式形象、生动、直观的展示在学生面前，能充分调动学生的眼、耳、脑等器官，变被动学习为主动学习。利用网络信息技术不仅能够捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学，突出教学重点、突破教学难点，还能够帮助学生更好地理解和接受所学内容，增强课堂教学的效果，提高教学效率。
二、网络信息技术在思想政治学科教学中存在的问题
网络信息技术本身是一把“双刃剑”，因此，网络信息技术在教学过程中所存在的问题我们也不能忽视。
（1）首先，网络资源具有复杂性和偏激性。网络是个开放的平台，这就导致了网络资源的复杂性。网络上一些偏激的政治见解似乎很吸引学生的眼球，但却是曲解真正的政治理论，中学生的心理特征还不够成熟，加之青少年时期叛逆心理的滋生，更容易受到网络偏激见解的影响。若对网络学习不能正确引导，反而会使学生误入了偏激的人生观和价值观的“死胡同”。
（2）其次，教师对于网络资源教学过度依赖。由于网络信息技术在实际的教学过程中有着独特的优势，导致部分教师对网络平台教学盲目推崇，忽视传统的教学方式，不能将信息技术的运用控制在一个合理的范围。我们要明确一个问题，信息技术的运用是对传统教学方式的一个很好的补充和创新，但并不是意味着我们就完全放弃传统的教学方式。我们要很好的利用信息技术辅助我们的教学，使我们的教学活动更加有序和高效。
（3）再次，信息技术的运用不当，反而禁锢了教师和学生的思维。由于教师和学生难以在短时间改变自身观念，导致交流平台的学习探究总是顺着教师设计好的套路进行，难以发散学生的思维，学生也把网上的政治探究话题当了成一种任务，导致学生搜索资料的盲目性，浪费大量的时间和精力，而真正用于学校时间的却很少。在当今这样的应试教育模式下，这样低效率的学习会使学生感到焦虑，直接影响到学习的效果。
三、有效发挥网络信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用
虽然信息技术在教学中存在一些问题，但是信息技术的运用确实给政治课的教学带来新的生机，我们应该将信息技术和思想政治学科教学更好的整合，充分发挥的信息技术的辅助作用。
（1）合理运用信息技术，改变教师传统教学观念。教师应该重新定位自己，改变自己的教学观念，深入研究信息技术的辅助教学的特点，在政治教学的准备过程中，善于利用网络资源，搜集有利于教学的视频资料，研究优秀教师的教学课件，吸取其中的“营养”成分，充分做好教学准备；在教学实施过程中，要将传统的教学方式和多媒体教学有效地结合，多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
（2）恰当使用信息技术，创新教师的教学方式。教师应该转变教学方式，主动参加各种信息技术的培训，提高自己的教学水平，从新的视角探究信息技术与政治教学的有效整合。学生也应该随着教师教学方式的改变，慢慢转变传统的学习方式，发挥自己的主动性和创造性，形成主动地、探究式的学习方式，转变那种被动地接受教师观点的思想，渐渐形成平等自由式的课堂教学。但是必须清楚地认识多媒体技术只是为教师更好地讲述政治课程服务，并不能主导政治课程，如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“满堂灌”的模式，教师的讲课艺术在教学过程依然起着不可替代的主导作用，要将信息技术教学手段与传统的教学手段有效的结合。
（3）正确运用信息技术，提高政治课堂的教学效率。信息技术改变了传统的教学内容、教学手段以及评价方式，更加适应新课改条件下“三维目标”的实现。但滥用信息技术的教学手段，将会降低教学目标。有些教师过于重视各种形象图片和视频来降低形象思维的难度，导致学生的形象思维能力下降。在政治教学和学习过程中，过于依赖多媒体，导致教师的授课水平下降。因此，应该正确的利用现代技术手段，发挥学生的主观能动性，帮助、提高学生发现问题，探究问题以及解决问题的能力。教师应该充分发挥的自己的讲课艺术，传统的讲课艺术在学生提高自身的形象和抽象思维能力方面仍然起着不可替代的作用。教师在引导学生运用信息技术手段进行相关资料的搜索时，帮助学生提供正确的资源网站，避免学习时间的浪费，也避免学生被不良史学思想的侵蚀的危险。
信息技术的运用在思想学科的教学过程中起着非常重要的作用，转变了学生讨厌政治课的观念，活跃了政治课堂气氛，解决了政治教师教学难的难题，为思想政治学科教学开阔了思路，我们应当继续探究但如何将信息技术与政治教学更好的整合，发挥网络信息技术对于思想政治学科教学中辅助教学作用。
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