政治辅导员专业化\职业化内涵探讨
【中图分类号】C975 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)08-0-01
辅导员“专业化”的实质就是依托专门的机构及终身专业训练体系,对辅导员进行科学的管理和培养,使辅导员掌握高校思想政治教育的知识和技能,提高自身的学术水平,全面有效地履行辅导员职责的过程。也有研究者认为,辅导员“专业化”即学科专业的专业化与思想政治教育专业的专业化二合一。对于辅导员来说,不仅仅具备教育学、心理学、管理学知识,同时,还要求辅导员着眼于高校事业的可持续发展,着眼于当代大学生的可持续发展,把握教育规律,掌握系统的知识和形成专业价值观念。
辅导员工作是致力于学生的全面发展,集理论性、知识性、实践性为一体的工作,是一种专门的职业。它与教学科研岗位一样,有明确的职业要求。
1 高校辅导员专业化职业化建设的必然性
学生思想政治教育面临的新形势需要。随着社会发展和改革的不断深入,高校学生生存和发展的内外部环境发生了变化,高校学生思想政治教育工作也随之面临许多新的任务和形势,在这种情况下,更需要有专业化的辅导员对学生的思想实际进行研究,引导学生树立坚定的政治立场,增强政治辨别力。
辅导员队伍本身存在现实问题:(1)职责不明,日常事物繁杂;(2)待遇不佳,队伍流失严重;(3)业务能力有待加强。
2 促进高校辅导员队伍建设专业化、职业化的策略
(1)提高认识,明确辅导员专业化发展方向
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:完善思想政治教育队伍的专业职务系列, 从思想政治教育专职队伍的实际出发,解决好他们的教师职务聘任问题,鼓励支持他们安心本职工作,成为思想政治教育方面的专家。明确指出了高校辅导员职业化专业化发展方向。2006年7月,教育部又出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,进一步明确了辅导员队伍建设的发展方向。正如曲建武所说:高校要象重视业务教师的选拔那样重视辅导员的选拔,要象重视业务教师培养那样重视辅导员的培养。只有这样高校辅导员才不会茫然,工作才会有热情,才会更投入。
(2)严格准入,确保辅导员的起始水准和发展潜力
辅导员的专业化职业化建设是一个循序渐进的过程,而辅导员的起始水准是这个漫长过程的起点,对辅导员的专业化职业化建设影响深远,至关重要。因此,高校必须严把入口关,可采取组织推荐和公开招聘相结合的方式,专门成立选聘小组,根据学校情况,制定相应的应聘条件和要求。选聘小组对应聘人员按要求进行资格审查后,再执行严格的考核程序,以确保选聘工作的公正、透明,也有利于广泛听取师生的反馈意见。
(3)完善辅导员专业技术职务评聘
辅导员专业技术职务评聘问题十分关键,对于辅导员职业化、专业化发展具有重要推动作用,应从实际出发,在满足科研、教学、工作年限等基本条件基础上,突出工作业绩,这样可以产生良好的导向作用。有研究者认为,高校应在考虑学生思想政治教育复杂性和艰巨性的基础上,按照德、能、绩、效的标准,完善一套与辅导员工作特点、规律相适应的职称评定体系,落实专门的思想政治教育职称序列,并与教师职称序列相衔接,按照助教、讲师、副教授、教授等职级评聘辅导员专业技术职务。参照处级组织员、处级纪检员的设置办法,设立副科级、科级、副处级、处级辅导员岗位,建立和完善辅导员行政职务的晋升体系,调动辅导员工作的主动性和积极性,从体制机制上推动辅导员队伍的专业化和职业化建设。
(4)建立科学规范的辅导员队伍评价体系
辅导员的工作考核,内容应包括所带学生数量及学生满意情况、工作开展情况、对学生指导及教学情况、学术研究情况等等。在注重日常工作和工作实绩的基础上,重点考核工作研究学术成果。考核结果作为各类评优奖励、职务晋升与评聘、津贴发放的依据。
(5)建立和完善职业辅导员队伍建设和教育机制
高校辅导员队伍专业化与职业化要求,应当具备思想政治教育或相近学科的专业知识,建立严格的资格准入制度、科学的工作规范,增强辅导员的教育意识、管理意识和服务意识,使辅导员成为学校中不可或缺的具有吸引力的工作岗位,使辅导员工作成为优秀人才能够终身从事的事业,逐步使辅导员具有思想政治教育学、心理学、教育学、社会学等多方面的学科知识背景。有研究者认为,要从政策设计、课题研究、学科专业建设等层面推进辅导员队伍建设工作,并设立专门的课程等。针对当前高校辅导员队伍建设专业化、职业化问题研究和具体实践,笔者认为,高校辅导员队伍建设专业化、职业化还需进一步思考与研究以下问题:一是高校辅导员队伍建设专业化、职业化的概念、标准和培养策略,以及专业化、职业化的区别与联系;二是高校辅导员队伍建设专业化、职业化的原则、方法和途径;三是高校辅导员队伍建设专业化与职业化有机结合问题;四是理论研究和实践研究相结合等等。
(6)注重培养,大力提高辅导员业务能力和水平
高校要制定辅导员培养整体规划,要求辅导员先培训后上岗,坚持日常培训和专题培训相结合的方式,逐步构建分层次、多形式的培训体系。目前,全国很多高校在辅导员培养方面已形成了各自的特色,为辅导员深入研究学生管理搭建了良好的平台,也为辅导员事业的发展提供了学科发展空间。
(7)加强学习,不断提高自身综合素养
作为青年学生的引路人,辅导员必须要不断加强自我学习、自我教育、自我磨砺。首先,加强理论知识的学习。辅导员在日常工作中要注意加强自身理论修养,研究教育学、心理学、思想政治教育、管理学等学科的基本理论知识,用先进的理论和方法来指导各项工作。其次,在实践中学习。辅导员面对的学生各具特色,面临的事情也各不相同,如果总是循规蹈矩,采取老一套办法来解决问题,就很难达到预期的效果。这就要求辅导员在工作实践中面对新情况、新问题能突破常规,创新思维方法,并及时总结经验,以待进一步提高。再次,采取多途径学习。辅导员除了向书本学习、在实践中学习获得新知外,还应向经验丰富的老师学习、向同事学习、向学生学习、向社会学习,这样才能全面提升自我,少走弯路,更好地完成工作。
